奋进，正当时——记初中英语学科第三期培训

璐璐

2021年10月10日，武陟县教师进修学校第三期英语学科培训开班。来自全县各个中学的英语老师齐聚一堂，进行学习。 　　首先，来自教师进修校的周海燕老师作为班主任，给各位同学讲解注意事项，以及各项培训要求。 　　第一节课是《运动与健康》，活泼开朗的瓮珂老师，给大家带来一套拉伸操，让大家能在课余时间动动身体，保持健康！ 大家一起动起来 　　来自实验中学的雒筱利老师，给我们带来《浅谈中考英语阅读中的一词多义现象》，经验丰富的雒老师介绍了中考英语的一些特点：一词多义的词汇、重视对思维的考查，降低了对语法的要求，将单词运用到语境教学中。 　　圪垱店乡一中的成艳老师的《初中英语读写结合教学及案例分析》，从英语学科核心素养出发，浅谈了英语语言的本质、并分别对英语阅读和写作中存在的问题进行了探讨并给出解决策略，最后结合自己的案例进行分析。 阅读语篇的三大法宝 　　木城一中的荆芳淑给我们带来《一节初中英语阅读课后的反思》，温柔的荆老师从新课标新理念作为切入点，指出英语学习就是学生主动建构意义的过程，学生要以主题意义探究为目的，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，从而促进英语学科素养的形成和发展。 　　《让英文原文阅读活跃在初中生活》是谢旗营一中的申普红老师的课题，申老师先介绍了课题的背景，从5月份九年级第一次质检后的讲座《九年级复习存在的问题和解决策略》引入，指出问题的根源之一就是阅读量远远不够。2011年英语课标语言技能对九年级学生的要求有一项为课外阅读量应累计达15万词以上。 那么该读什么？主要是读英语原文，如中考真题、新概念英语、英文报刊杂志、网络资源等等。怎么读？学原文，读原著，悟原理，精读、泛读双管齐下。 将科学、地理、历史、人文、音乐和社会责任等融入阅读教学，从而真正提升学生的阅读能力。 　　教研室李保定主任给我们带来《初中英语融合阅读》，一上课，李老师就让我们记住“语篇教学”这四个字。接着就教师为什么要成长？怎样发展？进行探讨，指出：教师既要有云端飞舞的水平（新思想，新理念，理论高度），又要有贴地修行的能力（接地气，出成绩）。 积极聆听专家讲座，汲取名家精华，认真践行学科标准，努力教书育人。 英语教师要想提高自己的教学成绩，必须根据课标理念，按照中招英语的命题要求，认真扎实地组织课堂教学。 现阶段的阅读教学，是实行语篇阅读教学的根本目的。语篇阅读一是提高阅读速度，二是提高阅读理解率，其中提高阅读理解率尤为重要。 现阶段的语篇阅读教学的目的，主要是帮助学生提高对语篇的理解程度，提高逻辑推量、演绎、归纳的能力。 　　那么该如何组织阅读教学呢？趣味的英语教学就是讲故事。阅读选材要具有教育价值，要利于学生的精神成长，有利于提升学生的英语素养，难易程度适中，文章的愉悦度和阅读兴趣同步，充分体现人与社会、人与自然、人与自我多样化的原版文本类型。 趣味阅读教学过程中，不仅引导学生会问十万个为什么，更要引领学生能够说出十万个怎么办。 反复阅读，先不去单独、专门教单词，要在阅读中学单词，学短语、词组、句型、语法。 最后指出，我们在教学中存在的误区：考课标，教教材；考原文，教课文；考整体，教碎片；考能力，教知识；考真的，学假的。 英语学科核心素养对学生要求：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四方面的提高，也对教师提出了更高的要求。为人生而教，为未来而教，为“不教”而教。 　　实验中学翟红霞老师的《原文阅读与我的英语教学》从自己实际的英语教学出发，指出我们当前的英语教学存在的问题，师生较高的课堂投入换来的却是较低的教学效率；唯教材化，错把教材当考纲；实际并没有开展真正意义的阅读。探讨了为什么要开展原文阅读，从而得到原文阅读的必要性、重要性。 英语阅读是学生、文本之间对话的过程，是学生对语言的认知过程；英语阅读能力是综合语言运用能力最直接的体现；英语阅读能力影响书面表达能力、听说能力。 　　同样来自实验中学陶盈利老师给我们带来了《基于英语核心素养的原文阅读》，就原文阅读的背景、原文阅读的必要性、原文阅读的资源、原文阅读的案例和原文欣赏给我们做了讲解和展示。 在纯正的应用背景下学习地道的英语，把整体的英语学习和阅读培养结合起来。把原版的英语复制或者改编后，引入我们的课堂，了解外国文化，倾听不同的声音，体验不一样的生活，拓展视野，开阔眼界。 原文阅读中呈现的内容，能丰富孩子的学习经验，进而引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解。阅读中所提供的多元文学风格和充满想象的世界，能滋养孩子的想象力。 原文阅读也可以作为写作的良好范本，有助其英语写作能力的发展。 　　进修校周海燕就有效课堂教学和我们进行探讨。 周老师从每位老师都关心的微型课怎么讲入手，引导大家思考如何上好一节课？并鼓励大家平时静心思考，勤于反思，做一位研究型教师。 　　使命和担当是教师必须具备的素养，是教师成长的必然途径。教师要成长，首先必须要具备优秀的道德品质，先进的专业思想，与时俱进的专业理念，丰富的专业知识，超强的专业能力。 所学知识只有内化吸收，才会学以致用。我定会认真领悟这几天所学到的知识，并指导我的课堂教学。教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。在学习中不断进步，在反思中不断成长，用自己的教育激情和专业魅力去点燃孩子们心中的那团火。