名师引领，扬帆前行—海南省卓越教师于娴工作室成员心得体会

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2021年9月28日上午，海南省卓越教师于娴工作室的成员们齐聚一堂，开启了新的学习之旅。大家以老友的心态相聚，共同奔向新起点。于娴园长对工作室未来三年工作规划进行了深入解读，为工作室成员规划了富有实践意义、助于成员专业成长之路。于娴园长工作室以课题研究为切入点，带领工作室成员共同学习、思考在儿童视角下的相关课题开展。为此，借助于娴园长工作室平台，我们有幸进行了三天的干货学习。 　　同日下午，海南省教培院伍海云主任给我们带来讲座《幼儿园教师如何做课题研究》，讲座主要从四个方面进行讲解：了解我省两大科研平台；小课题立项结题操作流程；小课题如何具体实施研究；文件查阅途径和图书推荐。伍主任仔细解读小课题手册，用通俗易懂的语言方式归结小课题研究其实就是为做好上课、读书、写作这三件事。我们要先想清楚在教学过程中都遇到过哪些教学难题，对这个难题进行思考再上课，上研究教育教学问题的课，每节课都要基于上一节课的问题和建议改进后再上。然后不断地读与自己研究的课题有关的专业书籍、论著，读好书、读书好，读的多了我们自然就会在书中找到研究思路。通过不断地教学上课读书思考，对于小课题的研究我们就可以开始写作。伍老师幽默风趣的讲座让我明白了小课题研究的目的、研究的方向和研究的结果。万事开头难，只要我们积极充分准备，那一定就能水到渠成。 　　9月29日，由庄小满教授和丁金霞园长给我们带来精彩的讲座，从她们的讲座中我能深深感受到专家们对幼教事业的执着与热爱，我也要不断学习不断前进！庄小满教授向我们介绍了由应用执行者通向研究者的路径，怎么成长为研究型教师呢？勤思考、重交流、勤学习、深钻研。庄教授引领我们从儿童视角理解课程建构，在热烈的讨论中，我们更加理解儿童角度出发的课程如何生成，庄教授结合“红树林”、“甘蔗有多高”等课程的实际案例，深入浅出的分析在教育的过程中，如何找到并抓住孩子的兴趣点，如何观察儿童的行为，哪些是儿童探究过程中操作的深入点，又如何引导儿童坚持探索。教师要做到眼中有幼儿，要真正关注到幼儿发展的需要。 　　丁金霞园长从当前国家政策方针、生态环境问题、全民生态教育的缺失、当前幼儿成长环境的变化和当代社会生态建设对教育提出的新要求等方面，阐述了幼儿生态启蒙教育的重要性和必要性。当代儿童对自然淡漠、缺乏感情，缺乏感受力，缺乏对生命的热爱、对生活的激情，缺乏专注力，缺乏内在的体验和自我实现的喜悦。所以我们要改变教育理念与目标，让课程回归生活，回归自然，培养热爱生活、尊重生命、敬畏自然的孩子，培养生态素养，培育生态智慧。我们还要改变课程内容，筛选与生态理念价值观不符合的内容，将大自然和大社会作为活的教材。要以亲自然情感培养为核心，培养喜欢、热爱、关心、爱护自然的孩子。 　　9月30日上午，王在存主编为工作室学员进行了教育论文撰写相关方面的指导。讲座内容为以下六点：话说教育论文、为什么要写论文、教育论文的基本结构和要求、教育论文写作技巧、教育论文写作注意事项、论文投稿。《论语》中说到：“工欲善其事，必先利其器”，要做好一件事情，准备工作非常重要。王在存主编为我们细致的讲解了论文写作的方方面面，写论文是帮助我们教师进行反思的一种好手段，对教师而言，反思是非常重要的。作为教师，只要持之以恒，不断思考，就会使自己的教育工作形成一种实践、写作、思考、提高的良性循环，在实践中思考，在思考中提高。由思考产生写作的欲望，而写作中的再思考又会激起实践的热情，如此反复，螺旋上升，教育教学水平便会不断提升，思想也便会在不知不觉中升华，教师也便在思考的实践中实现了由教书匠到教育家的伟大转变！王在存主编的讲座富有针对性，操作性强，理论与实践并重，为教育论文的规范撰写提供了很好方向。 　　同日下午，由丁颖园长给我们带来《以儿童为主体的探究性主题活动实践研究》课题研究成果。围绕儿童真实感兴趣的问题，采取协作式、个别化、小组讨论等教学形式，引发幼儿选择和确立主题，并围绕主题开展系列生活化、游戏化、探究化、综合化的活动，帮助幼儿解决问题，获得发展。在丁园长提供的案例中，我看到了教师的持之以恒和善思，案例中的老师能坚持以儿童视角开发看待课程，在教研反思中也能够用儿童视角思考不足与寻找新的兴趣点，尊重幼儿的想法，一切以幼儿为主。从丁颖园长的课题研究成果当中，感受到了教育幼儿园老师们对孩子们的尊重、支持和理解。 　　三天学习时光恍然一过，但是学习的内容充满着大大的能量。三天的学习收获是巨大的，如同宝贵财富。相信在工作室的引领下，大家互相进步，共结硕果。我要保持一颗能够积极进取的心，不断向优秀的人学习，多阅读书籍提高专业理论水平，努力提升自我，成为更优秀的自己。