岁岁重阳秋风劲砥砺奋进正当时——碣石山镇小学参与全市劳动教育和综合实践课程建设推进活动纪实

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教而不研则愚，研而不教则虚。教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，我校一直注重开展各项教研活动，在教学工作中更充分地落实学习要素，推动教师专业水平的提高，进一步提升我校教学质量。劳动教育和综合实践活动课程可以树德增智育美，具有综合性育人价值，我校积极利用10.14-10.15两天的课程建设推进活动进行观摩学习，力争深度挖掘课程资源，完善我校目前课程体系，提升学科育人能力。 接到县教体局培训学习的通知，我校领导高度重视，积极响应，迅速安排，以全镇劳动教育和综合实践教研组为依托，成立学习监督分享队伍，确保活动参与实效。 活动议程回顾 整个活动主要分为五部分，首先是市区县教研室就课程推进建设进行经验分享，接着是先进学校基于特色构建课程体系成果分享，然后是颇具借鉴价值的优质课例观摩，再是参观东道主玉龙湖小学基地建设成果，压轴的是主旨报告与会议总结。活动既为高位思考指明方向，又给低位实践提供借鉴，我校与会老师纷纷表示受益匪浅，对课程建设和开展有了更明晰更深刻的认识。 一课程推进建设经验分享在这一环节，滨城区、邹平县、博兴县、阳信县分别对其目前课程建设的思路和成果进行了介绍，滨城区“落实五项任务，促进劳动教育区域优质均衡发展”，邹平市“注重顶层设计，强化评价跟进”，博兴县“统筹规划，为孩子成长赋能”，阳信县“针对性设计实效性推进”，他们对课程建设规划设计抓重点重实效，给参会老师提供了大方向上的启迪和引领。其中滨城区所运用的“三股合力”让我印象深刻，通过密切的家校沟通，定期劳动清单推送，聘请兼职教师以及依托社区等途径，使家庭、学校、社会三方形成一致的教育合力，助力学生成长。 二课程体系构建思路分享多所在劳动教育与实践活动课程体系构建方面取得一定成效的学校分享一路历程，从缘起跟进，到助推强化，这些示范学校依托特色，构建起递进式劳动教育与综合实践课程体系。玉龙湖小学在原有日新教育课程体系的基础上进行充盈，重文化宣传，重基地建设，让劳动课程扮靓日新教育；逸夫小学基于立德树人目标，把握劳动教育内涵，基于内涵构建课程体系，立足体系谋划课程实施，规范实施效果显著；博兴县店子镇二小以劳动时间视角切入，用“5+2+N”的模式立足新时代，还建立老农具校史馆，发展学生素养。阳信县河流镇陈家小学用哲学的观点来培养人，发展人。邹平市开发区第三小学在情智教育体系中构建劳动教育课程体系；滨州实验学校打造全方位多角度的课程体系，清洁整理，烹饪礼仪，种植养殖，社会服务，职业体验，节日节日，智慧创客等，彰显着教育为学生全面发展奠基的使命。高新区二小以葫芦种植为起点，到艺术加工，再到产品延伸，形成纵向以“福禄文化”为中心的课程体系。与会老师们从中汲取到金点子，体会到些许关于课程开展拨开云雾的明朗。 三优质课例观摩《长征精神》一课，田倩倩老师立足于当下时代背景来找寻长征精神的契合点，让学生在多样的活动中深入感知，切身体会。《今天我当家》赵荣民老师注重启发引领，让学生在实际操作中学会做个小主人。《我是值日生》建立在学生已有经验的基础上，实现有效活动。《包水饺》课堂上展现出激励性的有效评价。《不袜子》借助于希沃授课助手和巨大的展示道具实现了有效演示。我校苏菲老师执教的《走进碣石山》以汇报的形式展示出整个活动的丰硕成果，由此折射出整套系列活动开展的扎实丰富。 四基地建设成果参观先是参观了玉龙湖小学的综合实践活动基地，融学生行为习惯，种植养殖，厨艺技术，红色教育等于一体，全面提升学生素质。接着体验了市区其他学校的劳动与综合实践成果，多姿多彩，琳琅满目，有剪纸扎染衍纸等传统文化技艺的传承，有烘焙蒸煮熏烤腌制类饮食文化的发扬，有无土栽培编程机器人等高新技术的探索，还有布艺木艺串珠贝壳类工匠精神的赓续，与会老师们或伫足细看，或摄影留念，啧啧称赞声不绝于耳…… 五期许畅想谷主任指出劳动教育和综合实践课程的进一步推进需要我们做“四有”老师：有乐于担当的情怀，有敢于实践奋力争取的魄力，有善于合作的意识，有助力前行的智慧。 活动参与掠影 一场视觉盛宴，一次指点迷津的旅行，我镇老师们沉浸其中，思考领悟，反思实践…… 课程是学校办学的核心内容，是师生成长的“跑道”，对于学生综合素养的提升和学校的多样发展起着促进作用。碣石山镇小学将结合地域特色和民俗节庆文化统筹规划课程内容，搭建体系框架，围绕课程目标实施，发展学生的综合素养。 针对我校劳动教育和综合实践团队，我校将从“学、思、践、悟”四方面打牢双学科教学基础，从“模仿、合作、创新”三方面打造教育教学新形态。