“不忘初心共筑梦•砥砺前行同成长”—2021年教师及教育管理干部市级培训项目—学前公费教育师范毕业生提升培训

合川区高阳幼儿园

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。岁月的厚重永远阻挡不了学习的脚步，愿我们永远内心高贵，布道施人。不问出处，无需回报，做人间最清幽的一缕光。 为提升学前公费教育师范毕业生观察分析幼儿行为的知识和技能，2021年10月12日至21日，由西南大学组织开展为期十天的重庆市学前公费教育师范毕业生能力提升培训。 开班典礼 10月13日上午，在重庆市西南大学教育部部长助理谯宏的主持下，拉开了此次培训的序幕。 首先，由我们西南大学教育部党委委员、原党委书记韩仁友教授为此次开班典礼致辞。给我们详细的介绍了一下西南大学从成立至今的成长史，以及此次培训的目标及内容。 　　来自江津区的张孟娜老师也代表此次所有公费师范毕业生进行了发言。 破冰活动 为了增进各个学员的凝聚力，拉进彼此间的距离。在西南大学“国培计划”专家库成员夏海鹰教授的带领下，我们开展了破冰活动，并通过握手签名游戏建立了五个学习型小组。 一根筷子易折断，十根筷子抱成团。小组成立之后，学员们以小组的形式开展了一系列团队游戏，来打破学员间交往的隔阂，拉进彼此距离，达到团队融合。 🚩01•站报纸大挑战 🚩02•解圈大考验 🚩03•齐眉棍 🚩04•爱的传递 🚩05•花儿开 每个成人心中都住着一个小孩子，一个拥有美好童年的孩子。就在这一刻，我们体验到了纯粹而简单的快乐。通过以上游戏，充分的调动了各位学员的积极性，让参训学员们明显感受到彼此之间逐渐增加的归属感、荣誉感、合作感，使全体学员产生了弥足珍贵的凝聚力，并将团结、友爱、共赢的理念继续传递到今后的工作和生活中去。 最后由各个小组自行设计组名、组徽、口号、组歌、个人名片。 学员们积极展开讨论，确定方案，分工执行。 在大家的分工合作下，我们的进度正在飞速的进行。 接下来我们一起来看看大家的设计理念和才艺表演吧。 📍1组—蹦蹦乐组设计理念：努力蹦一蹦才能跳的高陪伴儿童健康快乐成长！ 📍2组—耶耶耶耶耶设计理念：“耶耶耶耶耶”✌来源于“2”，明显的表示出了第“二”组的意思，同时也有胜利的之意，希望能在这里取得更多的收获。 📍3组—三拳组设计理念：没有完美的个人，只有完美的团队;重庆三拳，有我更甜。 📍4组—乘风破浪的幼师设计理念：成长路上注定不平凡，我们要乘着风踏着浪划向梦的彼岸！ 📍5组—光宗耀组设计理念：光芒万丈的中国有我们这个耀眼的组而变得更加有光芒。 专家讲座 🔴《儿童发展的主要理论及其在幼儿教育中的运用》西南大学学前教育学院副院长胥兴春副教授从成熟势力理论、行为主义发展理论、精神分析发展理论、皮亚杰的发展理论这四个方面以及相关案例为我们讲述了什么是儿童发展理论以及儿童发展理论的重要价值，进一步强化了我们的理论知识。让我们能在今后的教育教学中更好的将理论知识运用其中，促进幼儿发展。 学员们踊跃举手发言，发表自己的看法以及针对专题讲座向教授提出自己平时在日常教学中遇到的困难。 🔴《教师对幼儿的伦理责任》渝中区巴蜀幼儿园罗虹园长讲授从面向未来幼儿教师—恪守论理，善美专业进行讲授，对于我们青年幼儿教师来说可谓是雪中送炭。罗虹园长分享的各种活动视频更是使课堂妙趣横生，在活动中，学员们听得声声入耳，很是亲切，整个课堂所有学员是带着激情好学的态度在学习。 看了罗虹园长分享的《树屋》视频，学员们感慨到，童年真的美好，那么作为成人的我们要做的就是去维护她们这份美好，在不打破孩子们的自然生长规律的同时，给予她们最大的支持。 2号学员看到视频中大树的生长课程后，联想到自己平时在开展生成课程时遇到的一些困惑，向罗园长提出疑问：怎样选择生成课程的题材？我相信这也是大部分新教师都存在的问题，那么罗虹园长也针对这一问题做出了解答——生成课程的课题来源于孩子最近最关心、最感兴趣的问题。 视频中听到了这样一句话：大部分人认为老师不告诉孩子应该学什么？孩子就不知道自己该学什么？但我认为，孩子是知道自己需要学什么的。听到这句话的时候，老师们陷入了沉思，自己到底是属于前者还是后者。到底有没有给孩子创设最大的空间？提供到最大的支持？这是我们每一位教师都值得思考的。 最后，罗虹园长表示：在这一批学员身上看到了好问好学，乐思的品质，希望学员们能一直保持着这份初心，砥砺前行。以下是罗虹园长和学员们的合影。 🔴《重温学前教育历史经验,回归学前教育人初心使命》西南大学胡福贞副教授从回望500年前、500年后拉开序幕,我们是带着好奇及憧憬的想法在对这句话进行思考,整个课堂贯穿了历史气息,有了历史氛围,胡福贞教授带我们一起走近探索了500年前的景象及500年后的景象。 500年前和500年后的学前教育到底会是怎么样的呢？带着这样的疑问，学员们展开了讨论。 学员表示：500年前是在民国时期，那个时候的学前教育可能只存在于家庭里面，还没有成立幼儿园，以前非常重男轻女，所以男孩女孩受到的教育也完全不一样，在没有受到教育的情况下，那么可能连基本的生存能力都没有。展望500年以后呢，根据现目前的科技飞跃发达状况，只能用四字概括——难以想象。 精彩的时间总是短暂的，由于时间原因，学员们纷纷将自己在课堂中没来得及提的问题以纸条的形式传达给了胡教授。 最后胡福贞教授表示：不管是以前、现在还是未来，人都是需要教育、可以教育和必须教育的，只有这样，才不会被社会淘汰。 🔴《观察:完整理解和认识幼儿的唯一途径》西南大学苏贵民副教授通过搭建、组合材料时,让我们观察记录她们的实施过程并分析她们在实施过程中的情感及展现,再结合许多生动鲜活的案例生动形象的阐述了怎么观察幼儿,观察如何生活化。“案例、观察、生活”多样化课堂,课堂应多样化、搭建学校与社会交流的桥梁,让学员们因学习而多一份愉悦。 学员们现场实操，并做好五分钟速写观察记录。并针对自己所写的观察记录展开了讨论。 在学员们现场观察记录之后，发现自己在观察方面还存在着很大的问题，对此，学员们也向苏贵民教授提出了三连问：我们应该怎样观察？观察谁？什么时候观察最合适？对此，苏贵民教授也做出来详细的解答。1、连续观察：15天为一个周期，每次观察5分钟。2：有选择的去找观察对象，确定好了就不要更改。3、一定要在幼儿自由自主游戏时去观察。 通过苏贵民教授的耐心讲解，学员们在儿童观察方面有了更进一步的认识和了解，希望再回到教育事业当中时，能够学以致用。 🔴《幼儿基本动作的核心经验及观察》渝中区实验幼儿园张弘副园长从关注儿童动作出发,带着学员们去探索了解幼儿在一个动作上面有阶段性的变化,我们不能根据儿童的年龄来评估儿童的动作发展;这还要从幼儿的本身问题出发，我们要针对个体差异，制度对应的计划。 张弘副园长一开始就提出问题：回想你们班孩子跑步时候的动作是怎样的？ 有人说喜欢停顿，有人说喜欢拉着衣服跑，有人说喜欢大声尖叫。 　　张弘副园长总结到：我们刚刚所提到的是孩子跑的方式以及情绪状态，那么具体的动作是怎样的？可以从手臂、身体、膝盖、脚、头这几个部位来描述。 在张弘副园长更详细的讲解了一下跑的基本动作以后，学员们再次回忆。5号学员表示她们班孩子在跑步的时候手臂会随意摆动，膝盖微微弯曲，身体前倾。 为了更好的让老师们在观察幼儿动作发展这方面有更深刻的认识和了解，张弘副园长给我们梳理了跑和跳的三阶段，让老师们通过观看视频，观察幼儿目前正处于哪一个阶段。针对不同阶段的孩子，我们应该用那些方法来提高她们的水平。 好记性不如烂笔头，学员们认真的将课堂的一些宝贵知识做好记录。 最后，张弘副园长总结到：幼儿动作发展的标准不是空口无凭的，是要有科学的理论依据的，所以，在今后的教育事业当中，我们还有很多理论知识是需要我们去学习的，只有不断的丰富自己的理论知识，才能在分析儿童行为的时候有强有力的支撑。 🔴《幼儿科学领域核心经验及观察》李小聪老师借助“雨课堂”新媒体课堂形式，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为切入点，以生动的案例故事为支撑，详细地阐述了儿童科学教育中科学态度、科学能力和科学这三大核心及其内在关联性；使学员们领略了一场别开生面的培训活动。 《幼儿语言核心经验及观察》付密老师从“新教师组织语言活动的困难”着手，引导学员发现：“语言领域核心经验”的缺失是引发语言活动诸多问题的主要因素；进而帮助学员对语言领域核心经验进行梳理，明确“早期口头语言、早期书面语言、早期文学语言”三大内容框架；并在案例中与学员探讨：如何观察儿童语言发展水平。 🔴《观察基本技术练习及反馈》苏贵民副教授就“幼儿园数学关键经验”抛出问题，双方学员展开了讨论交流。数学关键经验领域中不同年龄段的幼儿在不同领域中应达到的水平不同，采取学员分组设计一系列有关数学领域的操作材料以此来引出儿童不同于日常行为的方式，其中就学员们最难理解的模式展开分析，借助网络和数据库深度理解模式的概念。（生活中的“模式”、彩陶上的“模式”） 苏副教授从《心智的目的》这篇论文中引出教师不应该过于重视技能的训练，而应强调心智的发展（例如，创造力、推理能力），进而向学员提问“如果老师没有科学或物理知识是否可以教授学生？”答案是肯定的。因此得到相比知识性的概念更重要的是求真、猜想、验证这样的科学精神，并用“鸡和兔”和“紧箍咒的原理”的数学、物理问题使学员发散思维，深刻领悟到相比技能，儿童的心智能力更重要。 🔴《幼儿社会核心经验及观察》陈园长以“幼儿社会领域的核心经验及其观察”的主题作为切入点，解释幼儿社会领域学习与发展过程是社会性不断完善，并奠定健全人格基础的过程。在这个过程中强调社会在幼儿就学习生涯中占比超过了其他几个领域。并通过以下几个方面进行了一个详细的讲解，即儿童自我意识的形成、人际交往能力的发展，亲社会行为的成长和社会认知的发展。 在这个过程中陈园长和团队的老师们交替结合实践案例来进行深度剖析，向我们全面的展示了在社会领域对幼儿如何进行观察和分析，学员们也积极参与到交流和讨论中来。 一日观摩 🔴《园本课程背景下教师观察能力的提升》活动现场主要由渝北金港园的新入职年级组配班老师组成，老师们与学员年纪相似、专业理论知识扎实，该次活动中有两名公费教育师范生参与其中，教研活动由读书分享—引出“如何基于观察进行有效记录”—小组分析幼儿行为—观察案例—观察纪录客观检核项目—观察纪录片段—活动总结五个部分组成，学员意识到客观具体的记录才是科学的观察记录。观察需要聚焦在一个对象上，从儿童的行为剖析出儿童学习的方式，真正做到观察儿童，读懂儿童，支持儿童发展。 南大交流会 最后，我们市培班的教师和西南大学学前教育的学生在一起对于就业等问题进行了交流和分享，他们对未来的工作方向、发展充满了很多的疑惑，而我们能做的，就是将自己的经验和体会分享给大家，为他们提供参考。 虽然秋风瑟瑟，但所有学员们的心紧紧温暖在一起。大家以饱满的热情去迎接每一位促使我们成长的专家们，希望在她们的引领下，我们能推动着这艘扬帆起航的大船一直前进，将这一缕阳光的温暖传递给更多人。在本次培训活动中，培训班学员们深刻地体会到：学前各领域的核心经验在促进教师深度观察中发挥着不可替代的作用；但是，学前各领域核心经验的理解与其在教育观察中的运用能力并不是一蹴而就的；培训班全体学员也将在后续的日常工作中，逐渐内化学前各领域核心经验，持续有效地观察分析幼儿发展水平，并尝试在观察中建构更多微观的幼儿发展知识。 🚩来处明亮，未来会一直有光。希望我们的祖国一直繁荣昌盛