传承圣贤经典，感悟诗意人生——花果园第三小学假期成果展示

花果园第三小学

习近平总书记曾说：“泱泱中华，历史悠久，文明博大”。中华优秀传统文化是中华民族五千多年文明的结晶，是中华民族的根和魂，是每一代人必须世代传承的文化基脉。 　　为使每一名学生的终身发展积淀厚重的优秀传统文化底蕴，让中华民族的优秀传统经典文化焕发出勃勃生机，花果园第三小学在党支部书记陈刘洪校长的引导下，语文教研组结合本校贵阳市市级课题研究——《基于优秀传统文化视角发展学生核心素养的实践研究》组织了“传承圣贤经典，感悟诗意人生”的书香校园养正学习活动。 　　《弟子规》、汉字探秘、唐诗宋词等是我校设置的研究性学习课程，通过诵读、理解、深研内涵、制作个性化作品等活动使学生了解传统文化精髓，激发学生对传统文化经典的兴趣和培养学生传统文化素养，坚守世世代代传承的文化基脉，让中华民族的优秀传统经典文化焕发出勃勃生机。 二年级——《弟子规》童蒙养正 　　“立身以立学为先，立学以读书为本”。作为一名学生，应多读书，读好书，尤其要多读经典。当前我国正处于经济社会转型和深刻变革时期，学生在成长过程中很容易受到一些不良信息和负面现象的影响，这就需要经典好书的引导，以中华优秀文化为核心的经典处处蕴含着优秀的思想精华，影响着中华儿女的三观，构筑了中华儿女独特而坚定的精神世界。 　　《弟子规》是一部蒙学经典，是启蒙养正，教育弟子远邪小、走正道的必备读物，全书以通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及接人待物的礼貌常识。为了使孩子们更好地得到中华优秀经典文化的浸润，提升自己的思想道德，度过一个充满充实而有意义的假期，二年级语文教研组在上学期期末引导孩子们在假期里阅读《弟子规》一书中的“余力学文”部分，并结合阅读完成丰富的特色作业。 　　读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。经过一个夏日火热的积淀，初秋清凉的风吹过，收获的季节也翩然而至。暑假期间，二年级的学生们完成了形式多样的特色作业。新学期伊始，二年级各班组织举行了优秀暑假作业展评活动。暑假里，同学们在阅读中感受经典作品的魅力，在字里行间里明白了学习的重要。 　　一页页读书笔记，那端正娟秀字体，那发自肺腑的真实感受，都是同学们认真努力的硕果；一幅幅手抄报和思维导图，再现了孩子们认真学习的样子，见证了他们在暑假中的收获与成长；一个个手工作品，是如此地精美玲珑，展现了学生的创造风采。 从这些丰富多彩的作业里老师也感受到了同学们对于中华优秀文化有了一定的理解，通过阅读经典体味中华民族的优秀文化，激发了内心的爱国热情，汲取了祖国深厚文化土壤中的养料。三年级——“汉字”探秘 　　浅秋的风，藏着几分夏末的余温，花不语，果实却懂得。经历一个夏日火热的积淀，九月浅秋的风吹过，收获的季节翩然而至...... 　　通过三年级同学们上交的一份份优秀的作业展现出学生们精彩纷呈的暑假生活，有图文并茂的手抄报、记录假期诗意生活的读书笔记、用甲骨文绘制的手工作品等。涌现出了不少构思精巧、形式优美的佳作。这些作品处处体现着孩子们独具匠心的设计和对生活的无限热爱。这些特色作业既锻炼了学生的动手能力，又开阔了学生的视野，还从不同角度，不同侧面提高了学生的语文素养。 　　此次暑假探究成果彰显了三年级学生的无限创意，孩子们用文字与图画的形式诠释对“文房四宝”的了解。一幅幅精美的手抄报作品，折射的是内心的纯洁与美好，展示的是闪光的智慧与创意...... 　　花果园第三小学秉承让每一位孩子都写一手漂亮的中国字。让孩子们在横平竖直，一撇一捺中领略古人的智慧，三年级的师生更秉承“每天进步一点点”的信念，在书法的道路上不断前行，以身作则，积极响应当下继承与发扬中华优秀文化的号召，以身作则，从书法中提升思想品德。 增强了综合能力，增长了见识和兴趣。让我们一起来欣赏学生们的优秀作品吧! 四年级——领略“唐诗宋词” 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”中国是诗词的故乡，是集古人千年智慧为一体的精华，寥寥数字蕴含着深厚的思想文化，在我国悠久的历史文化长河里，用汉字雕琢的无数珍宝中，唐诗宋词无疑是其中最璀璨的一颗明珠。 　　论诗词之能，思乡时，可颂“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”；于友离别时，可颂“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”；喜遇秋日美景，可颂“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”读诗词，既可舒缓性情，又可修身养性，升华精神。 　　为了提高学生的文学素养，让他们在假期中感受古诗词的魅力，具备一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴，丰富自己的精神世界，学以致用提升自己的语文文化水平，在四年级语文组的引导下同学们于上学期期末阅读唐诗宋词，完成相应的作业。 　　新学期开始，四年级各班相继举行了暑假作业展评活动。从完成情况来看，我们对暑假探究优秀诗词文化活动设计的初衷和目的基本实现。 　　假期中，孩子们伴着清晨的柔光诵读诗句，透过浅色的纸张与千年前的文人墨客“以诗会友”。读书笔记上，一字一句，皆为所得。阅读手抄报和思维导图更是学生自主学习的最佳体现，既能提高学生的学习兴趣，同时对他们理解古诗词又有极大的帮助，一举两得。手工的制作让那些意境优美的诗词融入到学生的生活中，用“诗制品”过“诗意”的生活，这是中国的孩子独有的享受。 　　从坚持阅读古诗词、到概括诗意、再到人物形象和阅读赏析，每个人的收获都如南风吹拂下的枇杷树，磊磊落落秋果垂。一些独到的见解，真令人惊喜不已！ 五年级——“唐宋八大家”初探 　　“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”柔柔的夏日,惠风和畅。孩子们也在这一个夏日的假期研究学习唐宋八大家，从中感受唐至宋朝那更迭千年仍旧波澜壮阔、气韵绵延的回响，这是无数人孩提时代对于古代文学的启蒙。 孩子们的暑假浸润在经久不息的传统文化里，以唐诗塑风骨，借诗词正形韵，他们积极发扬钝学累功的优秀品质，并最终以极高质量完成了探究活动。从唐宋八大家的诗词里体味古文的浪漫，提高自身的诗词创作能力与文化底蕴，积累诗词名句，提高诗词的阅读理解能力。将诗词代入生活，学习古人的豁达豪放。继承并发扬唐宋八大家所代表的中华优秀文化。 　　那一颗颗稚嫩的童心在诗词瑰丽中徜徉，“造烛求明，读书求理”；这一段段时光拼凑成了这个独一无二的书香假期。在最后的评比里，不仅有读书笔记、思维导图，更有上题名篇、不失风雅的折扇。那便是他们精彩纷呈的假期，如有实质般呈现于我们眼前。 　　“有朝一日同风起，扶摇直上九万里”，这是家长和老师对他们共同的期盼。相信经过一个暑假的熏陶，孩子们定能插上这双文学的翅膀，借九万里正举的东风，扶摇直上，去树立更为远大的理想。 六年级——走进“文言文” 　　在花果园第三小学语文教研组的引领下，六年级的的孩子们在暑假进行了“传承经典文化，书香润泽童年”暑假阅读活动。 他们阅读到：伯牙善弹琴,钟子期善听琴的故事。伯牙弹到志在高山的曲调时，钟子期就说“峨峨兮若泰山”；弹到志在流水的曲调时，钟子期又说“洋洋兮若江河”，此为“知音”。一个“知音”里，孩子们就读到这样动人的故事，可以想象成千上万的语言中，包含了多少中华的文化。同时学生们常常阅读到一句家喻户晓的诗句，没有堆砌的华丽辞藻，却能感受其中的扣人心弦，因为它饱含着中华儿女的真情实感，处处体现着中华民族的精神文化。 在假期里，学生阅读到孔子的“敏而好学,不耻下问”。孟子的“生于忧患,死于安乐。”又经过李白的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”……畅游在丰厚的中华文化中。 　　中华民族拥有五千年的悠久历史，拥有深厚的文化底蕴。在这个假期，学生们阅读了一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，一些传承度高的古诗词，也复读了如《三字经》《弟子规》等启蒙读物。让学生们利用假期时间培养学习文言文的兴趣，在感受中华文化渊源流长的同时提升文言文阅读理解的能力，在体味古人浪漫的同时积累经典词句。 　　语文课程标准的改革是在十九大核心精神，重点强调对传统文化的继承和发展，从而培养中华民族全体成员文化自信的指导下进行的。《语文课程标准》总目标的第二、三条便有：认识中华文化的丰厚博大，吸收优秀传统文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心。 　　中华文化源远流长，书法艺术更是博大精深，书写是学生学习中必不可少的一项练习，一手漂亮的字能让人赏心悦目。暑期宅在家，练字正当时！瞧，六年级的孩子们用心书写自己阅读文言文后的理解，每一幅作品皆是用心之作。提笔即是练字时，看孩子们的字，有的端庄秀气，有的舒展大方，有的运笔流畅，有的行款整齐。笔锋回转间，云卷云舒，行云流水处，翰墨飘香。孩子们用笔端书写出智慧与灵气。 　　我国教育家陶行知先生说：“处处是创造的天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在假期，学生们更是把自己的读书之获做在了手工作品里面：一把把古色古香的油纸伞，一把把精致小巧的折扇，一盏盏造型独特的纸灯笼......在学生动手的过程中培养了学生的想象力、主动性和积极性。 　　俗语说：“书读百遍，其义自见”为丰富学生暑假生活，激发学生读书热情，营造良好的读书氛围，孩子们在家也会朗读。读书若水，川流不息，润物无声。孩子们在体验读书乐趣的同时，收获知识，滋润心灵，让书香熏染人生。更让孩子们与中华优秀传统文化亲密接触的同时也得到了感情升华，让他们在生活中感悟语文素养。 　　读书破万卷，下笔如有神。无数精彩的暑假特色作品琳琅满目，颇有一种百花齐放、百鸟争鸣的画面。这里是孩子们的世界，透过每一件作品，我们看到了他们成长的脚步，他们跳跃着的创新火花，这一幅幅作品无疑是他们沉甸甸的收获。 　　一个个优秀的假期实践成果，渗透着孩子们对传统文化的理解。中华传统文化是中华民族的珍贵遗产，它不仅凝集着中华民族的道德情感，而且还蕴藏着深厚的文化积淀。它博大精深，源远流长，它是国家自立于世界民族之林和建设新文化的基础，也是民族的生命。正如我校市级课题——《基于优秀传统文化视角发展学生核心素养的实践研究》的目的：激发学生的爱国热情，培养和提升个人文化素养和文明水平，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 　　中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，我国学生的核心素养需“植根”于中华优秀传统文化，体现中华民族之“魂”。中华文明延续至今已经有5000多年的历史。我国古代先贤及仁人志士们提出了博大精深的思想体系，广泛揭示了人与人、人与社会、人与自然之间关系的真谛。“少成若天性，习惯成自然”，我们以优秀传统文化践行童蒙养正。