至诚与孚日双向预约 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2021年10月15日这天，在至诚学校开展了与孚日学校的英语双向预约活动。教科院英语教研员何主任赶来指导，兄弟学校夏庄中学、官庄中学一起参与了这场针对教学评一致性教学的教研活动。</b></p> <p class="ql-block"> 至诚学校的杨梦凡老师和孚日中学的张格格老师就同一节课，七上学完预备级后的第一个正式听说课例，M1U1—Nice to meet you，进行了同课异构式教学。</p> <p class="ql-block"> 两位年轻教师有激情，有活力，学生学习气氛火热；有实力，有思想，标准的口语引领打造了沉浸式课堂；有技巧，有研究，教学梯度设计合理有序，学生最终达成学习目标。下面，一起跟随我的相机，重温她们授课过程中的精彩片段。</p> <p class="ql-block"> 每位老师都将各自的特长发挥出来，杨梦凡老师学生动员面积较大，训练面大；张格格老师备课精细，将主题挖掘较深，学生积极举手🙌作答，兴趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 杨老师的课稳扎稳打，学生大面积的进行pair work 和group work，拥有较多机会进行口语训练和展示。针对学生口语中出现的错误，杨老师及时进行纠音修正。</p> <p class="ql-block"> 张格格老师的设计新颖活泼，学生很快进入状态，争先恐后的回答问题。在说的输出环节，张老师拿出教具话筒，学生借此过了一把记者瘾，同时巩固了本节课的交际用语成果。</p><p class="ql-block"> 张老师的评价方式也很活泼，评出的最佳记者，最佳小组等称号，大面积激励了学生的学习热情。</p> <p class="ql-block"> 听完课后，何主任带领老师们在二楼会议室进行了评课，在肯定了年轻教师的优点之后，重点从教学评一致的角度，何主任做了高屋建瓴的点评。</p><p class="ql-block"> 1.坚持主题意义的统领，和落实好学科素养。在宏观设计理念中，要重点挖掘学生的创新思维和批判思维，摒弃之前陈旧的理念。</p><p class="ql-block"> 2.如何做到学评教一致？结合两节课课例，何主任指出如何避免教学目标模糊，如何拟写评价任务，教学环节如何围绕教学目标开展。</p><p class="ql-block"> 3.怎么样的分组才是最好？对比其他分组形式，六人组是最科学可行的方式。同组异质合作，组间异质评价。</p><p class="ql-block"> 4.年轻教师如何如何做好教学环节的设计？如何契合每个任务做好评价？教学任务应从易到难，每次评价要及时并科学。听说课的教要基于学生的学情，而评价是为了让师生双方都对每个任务的完成情况有一个科学的判断。</p><p class="ql-block"> 5.就英语课而言，活动是英语课的常规操作。教师结合教学评一致开展教学时，评价任务可以由一个或若干活动构成，但不应该和活动这个概念混淆。</p><p class="ql-block"> 何主任的评课为我们一线教师带来了启发，带着更科学的落实教学评一致的信心，我们一线教师回归到各自的岗位，打造更科学更有效的英语教学。</p>