“双减”路上齐携手作业设计探新篇——— 南平二实小学习黄国才老师《“双减”背景下的语文作业设计研究》讲座记录

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徜徉在澄明之秋，静思于教育天地。揽一缕清风入怀，探几分作业新篇。 期待着…… 10月15日晚，暮色四合，秋风轻拂。南平第二实验小学的语文老师们静候于屏幕前，期待一场精神盛宴——“课改中国行”栏目组特邀全国著名特级教师黄国才老师举行题为《“双减”背景下的语文作业设计研究——构建素养导向的教学评（考）良性互动的智慧教学生态》的讲座。黄国才老师将为老师们解读“双减”政策下，如何把握作业的育人导向，根据学科、学情、学段等实际，精准设计作业，合理确定作业数量。 　　聆听着…… 学生课业负担过重，是长期困扰我国基础教育的一个“顽疾”，它使学生苦，家长怨。作业是减负绕不开的话题。在很多人的眼里，作业就是减负与增效之间不可逾越的鸿沟。其实，减负不是不要作业，而是要研究作业、精心设计，下大力气抓作业改革，把它作为实现减负增效的一个突破口。 讲座伊始，黄国才老师向我们展示了不同学段学生的课文笔记，作业中存在的问题引人深思。很多教师对学生缺乏相应分析，布置作业随意，没有体现对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平的关注。只有让作业与教、学、评（考）相互融合，良性互动，才是一种智慧的教学生态。 　　基于此，黄国才老师提出了作业设计的“十二字诀”：“不超标、分类别、少而精、亲力为。” 作业的设计与实施要实现几个转变，实行作业布置弹性化。作业内容包括基础性作业，巩固性作业，也鼓励实践性、探索性的作业，跨学科的作业可以使由单一性作业向综合性作业转变。此外，黄老师还建议学生进行整本书阅读，因为这是最基础、最平常、最有效的作业！ 　　黄老师的讲座内容丰富，发人深省,为“双减”背景下的语文作业设计给一线教师指明了方向，做出了具体指导。老师们仔细聆听，认真记录，镜头定格了他们专注聆听的身影。 　　反思着…… 专家一席话如火石，为迷茫的老师指引了方向，前行之路豁然明朗了起来。讲座结束，大家针对优化作业设计的问题进行了探讨交流，分享剖析自己的体会。 教师感言1： 秋澄万景清。又是秋夜，有幸静静地聆听小语界权威专家黄国才老师的讲座，是一种幸福，是一种快乐…… 这场讲座真可谓发人深省、字字珠玑，值得每一个教育工作者细细揣摩并付诸实践。对彻底减轻学生作业负担，全面“减负、保质、增效”立竿见影。因此，我们要设计一些拓展性作业，让学生从课堂走进充满天然情境的生活；教师应更新教育观念，以学生为本，为学生设计生动活泼的作业形式，使学生的视野由课本走向自然，走向生活，走向社会，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业中，用自己的智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线！（张萍） 教师感言2： 听完黄国才老师的《“双减”背景下的语文作业设计研究》讲座，我深切地感受到“双减”政策其实是给一线老师们出了一道考题。这就要求老师们在设计作业时要突破以往“重知识、轻能力”的习惯定势，切实减少简单记忆、机械重复的作业，在作业形式和内容上推陈出新，在“不超标、分类别、少而精、亲力为”的指导下设计出一些具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业，促进学生的思考、理解和探究，让学生感受到作业的乐趣，激发作业主动性。（许萍萍） 教师感言3： 黄国才老师的关于“双减”背景下作业设计的讲座，可以说解决了老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。黄老师的讲座让我们明确了作业应注重培养学生的开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案；作业要注重培养学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体，这些观念如惊雷一般惊醒了我。（杨秀萍） 成长着…… 此次培训，促使教师在专家的引领下反思自己的作业设计、管理，并学会结合学科特色，围绕优化作业设计，提高课堂实效，助力教学新成长。行动起来！让我们在实践中反思、在反思中改进，让“双减”背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性。追寻理想课堂，我们永远在路上！