<p class="ql-block ql-indent-1">水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光。在这金秋宜人时节，为了夯实教师专业素养和教学能力，提高课堂教学质量。2021年10月12日，专家许功华老师莅临我校，黄瑞芬校长和付梦影主任带领全体数学教师，齐聚录播室，开展集备活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本学期的集备主题是《数学广角》，它是学生学习的难点，也是老师课堂教学“难啃的骨头”。确立这个集备主题，其目的是集齐大家智慧的力量，在专家的指导下共同研究它的教学方法，突破教学难点，提高课堂质量。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次集备两节课：五年级上册《数学广角—植树问题例1》、六年级上册《数学广角—数与形例1》，主备人为柳爽、方珊老师。集备围绕“教什么”“怎样教”“如何练”三个环节开展，并结合学校教学模式进行设计。</p><p class="ql-block"><br></p> 六上《数与形》 <p class="ql-block ql-indent-1">方珊老师通过说课介绍了本节课的设计思路。听完说课，专家许功华提问：数学广角是如何区别其他课型呢？肖书志老师表达自己的看法：教材新增《数学广角》，旨在教会学生观察、归纳的方法，通过相关知识的学习，让学生掌握数学思想方法。大家表示赞同，许功华老师补充道：《数学广角》的教学特点是以数学活动为载体，运用数学思想方法，探究数学规律。两位老师为如何教学《数学广角》定好基调。</p><p class="ql-block ql-indent-1">随后，各位老师对方老师这次备课积极讨论，初稿讨论情况:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.“数与形”一课要充分体现了对学生数学核心素养的培养的要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.引导学生在动口、动手、动脑的过程中经历直观的“形”解释抽象的“数”，抽象的“数”理性表达直观的“形”的过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.提供多条途径沟通“数”与“形”的联系，引导学生感悟数学学习中“数”与“形”的相融相助的关系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.作业设计要体现出层次性，满足不同学生的需求。在“双减”政策下，课堂应留出时间给学生完成课堂作业，提高课堂效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 五上《植树问题》 <p class="ql-block ql-indent-1">接下来，柳爽老师进行说课，陈述了本节课的设计思路。许功华老师提问：你是怎样设计活动的？柳老师介绍了设计的活动内容和活动要达成的目标。许老师建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">活动一，试算。此活动的落脚点在收集学生不同的答案（19棵、20棵、21棵），为后面提供验证的材料。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活动二：验证。首先要让学生讨论验证的方法，数形结合，通过画图验证结果；其次讨论验证结果，100m太长了，可以先用简单的数试试，化繁为简，先看看20m能栽几棵，让学生充分讨论，然后上台交流汇报；接着随机收集验证结果形成表格，20m、25m、30m、35m能栽几棵树？让学生从数据据观察，尝试总结规律。</p><p class="ql-block ql-indent-1">听了专家的建议，柳老师受益匪浅，最后提出自己的困惑：如何铺垫“间隔”“间距”“间隔数”概念的理解呢？黄校长认为可以做一个微课来介绍这几个概念，让学生清晰地理解，为新授扫清障碍。老师们也认为这样的教学也更有效，提高了课堂效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次的相聚都是一场思想的交流与提升，收获满满！非常感谢许功华老师对我们青年教师的细心指导，相信通过专家的引领，我们快活岭小学数学团队会积极探索，不断提升，做有深度的教师，努力构建有深度的数学课堂。</p><p class="ql-block">教研团队：快活岭小学数学组</p><p class="ql-block">撰稿人：方珊</p><p class="ql-block">审稿人：付梦影</p>