跟岗研修拓视野，阔步高歌新征程—2021年海南省乡村小学语文教研员专业能力提升培训跟岗研修班系列报道（六）

海棠区龙海小学

空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，为期一周的海南省乡村小学语文教研员专业能力提升培训跟岗研修学习接近尾声，本次的研修是为了进一步提高教研员的业务能力，实现高水平教研活动转型。为期一周的研修学习，我们与智者对话，向德者问道，参观了多所独具特色、宽松和谐的魅力校园，我们上下而求索，臻于至善，我们的观点在这里汇聚、智慧在这里交流、思想在这里碰撞…… 聆听专家讲座 　　在“双减”政策的背景下，如何提高校本教学质量，是我们每个教研员都应该要思考的问题。2021年10月15日，我们有幸地聆听了武汉市教科院研究员华林飞老师给大家带来一场名为“建立以校为本现代教研制度—落实教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》”的专题讲座。 　　华林飞专家的专题讲座《建立以校为本的现代教研制度》，透过鲜活的事例阐述校本教研的基本要素、基本内容及基本原则，让大家明确了“什么是行动研究”，理解了“行动研究法的特征”，就当今校园棘手问题——“学生手机管理”和教研员们做了探讨并提出了指导性意见，激励大家在平时的教学中多总结经验，多进行反思，做个研究型老师。 结业典礼 　　时光流转，不过须臾，我们来到了2021年10月16日，迎来了2021年海南省乡村小学语文教研员专业能力提升培训跟岗研修的结业典礼。 一、教师宣誓 　　会议室内，教研员队列整齐，仪态端庄，会场庄严肃穆。对着教师誓词，2021年海南省乡村小学语文教研员杨小萍领誓，全体教研员面向誓词，举起右手，立下庄重誓言“我自愿做一名光荣的人民教师,忠于人民的教育事业,全面贯彻教育方针，恪守教师职业道德，树立科学教育发展观，育人为本，爱岗敬业，为人民的教育事业奉献一切，关爱学生，为人师表，弘扬正气，传承文明，开启智慧，积极面对生活，终身学习，开拓创新，淡泊名利，爱岗敬业，为人民的教育事业奉献一切，”会场内，教研员们誓言铿锵有力，这不仅是每一位教研员的自我期许，更是对自己从事的教育事业的郑重承诺。 二、教师代表发言 　　王国平老师作为学员代表总结发言，正式拉开结业典礼的帷幕。王老师以“扬跟岗研修风帆聚专业成长动能”为题为这几天的跟岗研修做了总结，回忆了这些天的所见所感、学习期间的老师妙趣横生的课堂与同学之间团队合作时的互帮互助，谈笑间都是深深的情谊。师生之间亦师亦友，同仁之间互相切磋，互有进益，与师同行，与友相伴，我们能够相互成就，能遇见更好的自己。 三、优秀学员表彰 △优秀学员干部表彰 △优秀学员表彰 △优秀教案表彰 　　优秀学员的成绩离不开老师的悉心指导，也有各位团队成员的一份功劳。所谓文无第一，我们永远在路上。让我们相互鼓励，精益求精！ 四、班主任总结 　　紧接着，武汉市华大教育发展培训中心的肖少荣老师在结班典礼上对此次培训做了总结。主要包含以下几点：一是祝贺各位老师完成了研修；二是表示感谢对海南省教育研究培训院的支持；三是希望教研员们不忘初心，勇于敢于改革；四是宣布所有教研员完成研修任务，顺利结业。 五、第六组成员研修日志 张魏： 在华林飞教授轻松有趣的讲座里，我明晰了自己的主要任务。一是要服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；二是要服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力，三是服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质；四是要服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。作为乡村教研员，做调研不能大而化之，要深入学校、课堂、教师和学生中去钻研教材，才能切切实实地服务好学校、老师和学生。韦丽燕： 2021年10月14日在武珞路小学听了戴文娣老师的《7.Z C S》有很多值得我们借鉴的地方，戴老师的教学方法提现了教学改革的特点，激发学生学习的主动性，创设情境教学吸引学生的积极参与性。杨帆老师执教的《雾在哪里》运用了多媒体的优势，辅助课堂教学，围绕教学目标，课堂是采用同伴学习的方法有利于学生的协作能力的提升。两堂课老师运用的教学方法不同，但是课堂的目的性明确，激发学生的自主学习性，加强学生的协作能力和学习能力。蒲莉娜： 我有幸聆听了华林飞教授“双减政策背景下教研员的使命和任务”的讲座。华教授深入浅出对建立以校为本的教研制度作了方方面面的指导讲解。让我明确了作为教研员的四个主要任务：提高学校教育教学质量、提高教师教书育人的能力、提高学生综合素质、提高教育决策的科学化。在四个任务下做实事又要重心下移，深入到一线，在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面下苦功夫。 华教授的讲座引领了我今后展开教研活动的方向，我将继续学习理论并运用于实践。王锡珍： 今天聆听了华林飞专家的精彩讲座，华老师风趣幽默，旁征博引，通过教学中的具体案例，生动有趣，同时令人深思。作为一名教研员，要明晰工作职责，强化校本教研，落实有效引领。通过行动研究破解学生教育与管理难题，在研究之前要理清楚：值不值得研究、能不能研究。教研之路，任重而道远，需要我们教研员不断探索和完善。陈芳： 经过这几天跟岗学习，使我受益匪浅。老师们充分展现了作为一名语文老师的自身修养。在教学的各个环节，每一句看似唠叨直白的话，都是在给予学生“学”的方法，“学”的思路。老师们分别采用自由读，齐读，单生读，接龙读等等，多种形式，充分锻炼学生的诵读语感。形式多，学生不乏味。在不知不觉中每位学生课上读了将近不止五遍。老师循循善诱，步步引导，让学生自己发现问题，纠正错误。在学生有所提高时，进步时，及时用激励性，有效性的评价语言，自然且有情境，让每一个评价发挥积极有效的作用。整个上课过程中，我真正体验了“生本教育”，真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。把学习的自主权还给学生，引导他们去发现，去探索，使他们真正成为学习的主人。同时我也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力！文秀峰： 今天晚上，我有幸聆听了，华林飞教授了一场精彩报告，使我更新了观念，改变了认识，为我今后的教研指明了方向，华教授从双减政策出台的背景，以及双减政策背景下教研员的使命与任务——建立以校本的教研制度。华教授用幽默诙谐的方式，把晦涩难懂的知识已无形中传授给了我们，让我们受益匪浅。特别是华教授说:教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量。 自我反思是开展校本教研的基础和前提。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。 校本教研是一种合作性的参与式研究，强调研究的民主性包括教师之间、教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的经常性的互动与协作。 以校为本的教研。还应有专业研究人员的参与学校要积极主动地争取他们的支持和指导。专业研究人员要积极主动地参与校本教研制度的建设。努力发挥专业引领的作用为学校和教师提供切实有效的帮助并积极向一线教师征集教育教学难题，组织更大范围的协作体破解难题。让我豁然开朗，困扰我许久的问题迎刃而解。王宏星： 10月14日到武络路小学跟岗学习，戴文娣老师为我们展示了一节一年级声母课《Z C S》的教学。课上戴老师创设情境带动学生学习，如手指造型演示成字母形状、找朋友、儿歌，在教学中特别注意观察发现。教学过程流畅，合理科学，读写说看等都充分呈现。课后高老师在点评上的建议更让我看耳目一新，高老师说还可以让学生带一小段缝衣线或尼龙线等容易折叠的线来，每个学生自已动手，用线做成字母ZCS的形状，通过动手动脑识记ZCS效果更佳。听了名师高老师的评课，我想:只要我们在工作中多动脑想想，这些筒单而又不花钱的教具信手拈来在实际教学中会事半功倍。吴尚徽： 今天晚上有幸聆听了华林飞专家讲授的《建立以校为本的现代教研制度》使我深受启发。华教授的讲座语言幽默诙谐；谈吐大方得体；案例丰富翔实；也让大家对校本教研的内涵、校本教研的特征以及行动研究法有了清晰的认识和理解，为今后的教研制度明确了方向，博得了在座老师们的阵阵掌声。最后，华林飞专家就当今校园棘手问题——“学生手机管理”和校领导及教师们做了探讨并提出了指导性意见。落实新课程理念提高教师的专业化水平，促进师生共同发展，提高学校教学质量，提高学校的办学层次，这使我对校本教研有了更新的理解。 　白驹过隙，为期七天的培训学习活动结束了。学员老师们带着不舍与对本次培训的眷恋，不得不返回各自的岗位努力工作。所谓“海内存知己，天涯若比邻”，在不同的地方，不同的工作岗位，我们也在尽自己的一份力，为了同样信仰的教育事业发光发热。忠心感谢武汉市华大教育发展培训中心和海南省教育研究培训院为本次培训活动努力工作，积极付出的各位领导、各位老师以及工作人员！ 百舸争流千帆进，阔步高歌新征程。在海南省乡村小学语文教研员专业能力提升培训项目的持续赋能下，教研员们将以新的姿态、展现新的作为、创造新的业绩，开创海南教育高质量发展的崭新篇章。 各位同仁，江湖再见！ 制作：吴尚徽审核：张魏图片收集：第六组全体成员