<p class="ql-block"> “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”为推进落实国家“双减”政策，进一步推进实验学校校本研修，聚焦课堂，引领教研，提质增效。10月15日上午，实验小学开展了以主题阅读“读写联动”课型的课例展示及研讨推进活动。</p> <p class="ql-block"> 刘鹏飞老师执教“读写联动”课例，三年级第二单元《秋天的雨》。</p> <p class="ql-block"> 《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文，刘老师在教学中充分利用文章的语言文字，引导学生品读课文，使学生在优美的语言文字中受到美的熏陶，体会秋天的美好。</p> <p class="ql-block"> 除此之外，刘老师抓住单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，以第二自然段教学为突破口，紧扣“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”展开教学，巧妙地把预设和生成融为一体，通过多种形式的朗读，教会学生联系生活，借助动作来理解词语。</p> <p class="ql-block"> 最后，刘老师通过“小练笔”活动，让每个学生都当起小作家，通过发挥想象，仿写片段，让语文课堂的读写结合，从而让语文素养真正地落地生根。</p> <p class="ql-block"> 李大伟校长对此次研讨交流活动工作做出了肯定，他指出，此次“读写联动”课型的推进活动，进一步深化了主题阅读的理念，老师们在亲身实践中感受到主题阅读给语文课堂以及孩子们带来的影响。他强调：叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”语文教学要实现由传统的“教教材”到“用教材教语文”的华丽转身。</p> <p class="ql-block"> 最后，校长指出：主题阅读课堂模式必须进入实验小学语文课堂。全体语文教师应全力打造实验小学“主题阅读”语文课程建设。同时，李校长也对我校语文教研现状做了定位：我们的主题阅读教学就以以文带文、你读我诵、读写联动等课堂形式为研究方向，老师们朝这一方向改变自己固有的教学模式。</p> <p class="ql-block"> 李校长充分肯定了我校语文教研工作，并强调要做到六个“变”：</p><p class="ql-block">一、“变”一人主讲，为群体参与。</p><p class="ql-block">二、“变”面面俱到，为突出主题。</p><p class="ql-block">三、“变”普遍号召，为先抓典型。</p><p class="ql-block">四、“变”重形式， 为重实效。</p><p class="ql-block">五、“变”盲目跟从，为突出本校特色</p><p class="ql-block">六 、 “变”学科封闭，为综合开放。</p> <p class="ql-block"> 探索教育的路上，必定不会一帆风顺，有疑惑有困顿，但是只要我们心有所向，坚持梦想，脚踏实地的去践行，定能走进熠熠生辉的明天。</p>