采得百花酿“佳蜜”，兼收并蓄促成长——厦门市嘉滨小学语文教研组线上作业展

哲妈

金秋丰收季，五谷飘香时，历经一个多月的线上教学接近尾声，在这一个月的线上教学中语文教研组采用共研讨、同布置的教研方式。每个年段每天由一位负责课业的老师，提出第二日学习内容、作业的初稿，随即群内实时进行研讨、商定。这种方式，群策群力，让作业布置更精简、针对性强。线上作业布置注重层次性，由易到难，搭配合理。 一、一年级——说唱逗学，激趣赋能 一年级教师根据孩子特点，设计了活泼有趣的家庭活动。 　　一年1班卓铭圻小朋友和家长一起制作拼音小卡片，制作完成后可以和家长以玩扑克牌的形式认读巩固拼音。寓教于乐，其乐融融。 一2班的小朋友们积极参与了班级组织的诵读诗词、唱儿歌、讲故事等活动，在活动中锻炼自己的语言表达能力，丰富语言积累，享受语文学习的乐趣。 　　一年3班的小朋友通过老师推送的绘本阅读《爷爷一定有办法》和亲子阅读《小白兔和小灰兔》的带动下，开始和爸爸妈妈一起读书，成为一只只小书虫，徜徉在书海里，阅读更多的书籍，享受阅读的乐趣，共同分享阅读的喜悦。   一个好故事，就像一个美美的梦一样，总让人沉醉其中。居家学习期间，一年3班举办了一场精彩的线上讲故事展示活动，每个小朋友和背后的家长们都非常重视，大家用抑扬顿挫的嗓音、声情并茂的表演向同学们展示了一场听觉和视觉的盛宴。其中柯皓轩小朋友讲得不仅绘声绘色，而且还别出心裁准备了道具；蔡睿恩小朋友选择了一则很长的外国童话，不仅顺利讲下来，还配上了舒缓的音乐；吴玟萱小朋友和哥哥角色扮演，配上丰富的表情和动作，让人回味无穷。此次讲故事线上展示活动，充分调动了一年级学生的阅读兴趣，提升了语言表达能力，为孩子们美好的童年生活创造了另一个美丽世界。 二、二年级———好书阅读，开阔视野 　　二年1班《好书推荐》请孩子们在本周选择一本好书进行推荐（用拍视频的形式），要说清楚这本书的什么地方值得推荐，比如故事内容精彩有趣、插图精美等等。 　　二年2班：小朋友们看了不少的课外书，她们拿出自己最喜欢的书籍向大家分享。二年级的孩子用稚嫩的语言向其他同学讲述手中读物的独特之处。先是介绍名称，目录，再选取其中最有意思或者最有内涵的篇章进行详细解说。不仅介绍了读物，更提高了自身的语言逻辑能力和表达能力。非常值得肯定！ 　　二年３班的小朋友看了不少课外书，孩子们纷纷进行好书推荐，不仅能够介绍出书名，作者。还能把自己喜欢的原因讲清楚，真是很棒！ 　　二年4班：孩子们在线上教学期间，选择一篇自己最喜欢的故事，在家里制作道具，与家人共同进行表演。通过故事表演活动，学生对图画书里的角色、故事情节有了进一步的了解，并逐步加深了对图书内容的理解。通过故事表演，儿童学习角色的对话和故事里的语言，也能促进他们自己的语言表达、增强了阅读的兴趣和对文学作品的体验。 三、三年级——奇思妙想，筑梦创造 　　三年1班的孩子们共同见证了“神舟十二号”回归全过程，作为中国人，深深为自己的祖国感到自豪！孩子们表示要好好学习，将来也要去太空。 　　三年2班：本单元为童话主题，神奇的童话故事最有趣的在于它的情节。通过情节图，图文并茂，有趣又生动地梳理情节发展脉络，表格对比更能发现作者隐藏在童话故事里的情感。整个单元的图表梳理让童话故事再次生动浮现在我们面前，写上孩子简单的感受，体现她们阅读与思考的痕迹。 　　三年3班：“但愿年年此夕花正好，夜夜人月两团圆”今年中秋月圆人难团圆，我用笔头追溯中国的传统佳节，铭记传统节日的与众不同。动手为家人准备一顿团圆餐，记住爱的时刻！ 　　三年4班：一粒种子长成一棵大树，变成手推车，变成椅子，最后变成木地板的生命历程。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验最后的一种回归，请用思维导图画一画主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程 　　三年5班王嘉馨，在童话王国漫游，在童话故事里感受人间的善良与美好！ 四、四年级——细致观察，动手动脑 四年1班：第二单元习作是写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感。同学设计习作思维导图，新颖，有情趣。将人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了与家人生活的片段，情意浓浓。 　　四年2班的同学能认真观看老师推送的学习视频，用三色笔工整规范地做好学习笔记，保证线上学习的效率和质量，自律地做好线上学习线下巩固的平稳衔接。 　　四年3班：在以往的学习中我们归纳总结了一些观察方法，如：多感官观察、有序观察、细致观察、连续观察等等。四年级的同学们选择一种“观察对象”，记录变化，养成观察好习惯。  　　四年4班：蟋蟀建造住宅从秋天到冬天，法布尔观察也从秋天到冬天。不管是太阳高照还是暴风骤雨，法布尔都没有放弃观察。观察了蜜蜂去观察蟋蟀，观察了蟋蟀又去观察其他昆虫，就这样观察了整整30年。在法布尔的眼中，蟋蟀和其他昆虫都不仅仅是昆虫，已经化作了充满灵性的生灵。四年级的同学们阅读课文，用手中的画笔展现他们眼中蟋蟀住宅的样子。多么奇妙！ 五、五年级——说画写评，畅游神话 　　五年3班：第三单元口语交际，本次口语交际主题是：讲民间故事，课文引导我们想要将故事讲得生动、有吸引力，可以丰富故事的细节、还可以配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。根据要求，老师们布置了学习任务，同学们通过学习，能够较好地完成口语交际的要求，有的同学适当添加了人物的对话，刻画出仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看的场景，把仙女们的人物个性通过对话和外貌神态描写体现得淋漓尽致。有的同学在讲“牛郎经常把看见的听到的事告诉老牛”时，配上了相应的动作和表情，一会儿是牛郎捧腹大笑的样子，一会儿是牛郎满目悲戚的模样，栩栩如生的表演令我们大饱眼福。 　　五年2班：五年级上册第三单元是学习民间故事，它们都具有永久的艺术魅力，富有神奇浪漫色彩，蕴含着人民群众对美好生活的追求。同学们不仅沉浸在故事情节自身的趣味中，同时还品味着故事中展现的智慧、品格和灵感。同学们基于自己的理解，亲手绘制了充满童趣的连环画。相信在这些美丽故事的熏陶下，同学们无论从感性还是理性层面都一定会更加热爱这宝贵的文化遗产。 　　五年1班：这是第一单元习作，本次习作的话题是“我的心爱之物”。与以往记事习作不同的是，本次习作本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。  六、六年级——梳理总结，促进思考 　　六年1班：第二单元教学重点是重温革命岁月，学习重点是点面结合，为了进一步让孩子整体感受整个单元传达出来的情感教学重点和写作要点，让孩子使用思维导图的方式梳理整个单元，使学生在经历了单元整体感受课，梳理要点后，能够在教师的引领下，自主建构单元知识与技能，进一步提高各方面能力。 　　六年2班：《竹节人》一文中，作者开篇说，小时候的玩具都是自己做的，同学们知道作者是如何制作竹节人的吗？让我们走进思维导图，看看竹节人的制作步骤。做竹节人是一件乐事，斗竹节人更是乐趣无穷。斗竹节人时的场面犹如武林高手过招，又似千军万马酣战的古战场，气氛活跃、阵势浩大。 　　六年3班：思维导图高效学习法，不仅是为了让孩子们掌握行之有效的学习方法和提高记忆效率，更可以帮助学生养成结构化的思维,培养终生的学习能力与智慧思维。 　　停课不停学，隔空不隔爱。不管形式如何，我们都能创新教育思路，改换教学手段，完善教学方式，聚沙成塔，为孩子创造美好明天！精彩纷呈的作业，既是孩子们线上良好学习面貌的展示，也是老师们用心教学的劳动成果，博采众长，相得益彰。