<p class="ql-block">观察片段一</p><p class="ql-block">观察时间：2021年10月10日</p><p class="ql-block">观察地点：大一班</p><p class="ql-block">观察对象：大一班幼儿</p><p class="ql-block">观察实录:</p><p class="ql-block">餐后活动在不断的改进，有目的的运用合适的方式方法可以很好的培养幼儿的生活习惯。现在孩子们吃完饭会自主选择比较安静的区域。午饭时，第六组的尚世豪跟第五组的奥利奥吃饭速度比较快，尚世豪看奥利奥也吃好了就跟他说:“我们一起去建构区收积木吧”然后他们就进入了建构区开始整理上午区域活动时小朋友留下的积木。过了一会建构区陆陆续续进来了2-3名幼儿。胡诗芸跟羊羊吃完了则选择了阅读区进行阅读这个主题的推荐书目。其余的幼儿则搬着椅子去阳台观察植物给他们浇水，还有的幼儿则在自己的画本上画画。凌烁对旁边的吉文博说:“你看，芽苗菜长那么那么高了。”吉文博也非常兴奋，回应着说:“放假前还只有一点点呢！”</p> <p class="ql-block">分析评价:</p><p class="ql-block">通过简单的统计，在征求幼儿的意见后，我们发现绝大部分幼儿表示想要进行自主活动，所以，幼儿可以根据自己的喜好，在餐后选择建构区、阅读区、生活区、以及在阳台写生。吃的快的幼儿可以先进行选择，其他幼儿可以根据自己的兴趣进行选择。我们共同讨论出一周两天的时间在餐后一起下楼去幼儿园转转，观察幼儿园里有什么，去找一找秋天的痕迹进行写生。丰富阅读区，加入小剧场，后期投放幕布皮影，让幼儿可以互动，把故事用自己的方式演绎出来。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.统计出全班幼儿在餐后更倾向于什么样的活动，并将一些活动中出现的问题在谈话活动中及时沟通，处理。也可以请幼儿说一说自己的餐后活动做了些什么，与大家分享。</p><p class="ql-block">2.阳台上的小朋友一边画画，一边讨论。可以细化活动。比如观察一下土培的小葱与沙培的小葱哪个长得更高并画下来。</p><p class="ql-block">3.把阅读区分为:演绎互动小剧场，端正阅读区，舒适阅读区。</p><p class="ql-block">观察片段二</p><p class="ql-block">观察时间：2021年10月12日</p><p class="ql-block">观察地点：大一班</p><p class="ql-block">观察对象：大一班幼儿</p><p class="ql-block">观察实录:</p><p class="ql-block">午饭进餐后，孩子们跟之前一样，选择自己想玩的区域进行活动，阅读区的小朋友们有的在表演故事，有的小朋友当小观众安静的听故事。这时胡诗芸跟我说我:“蒋老师，今天来幼儿园我发现好多树叶都掉了”我说：“我们一起去观察一下，去找一找秋天的痕迹好不好呀？”，于是我带着一批先吃好的幼儿下楼寻找秋天。另外一批跟着班级的另一位老师。孩子们蹦蹦跳跳，捡捡树叶，看看幼儿园里的花草树木，聊聊天，并没有达到观察记录秋天的效果。于是，第二天我让孩子们带上了自己的画本，一边观察，一边随手就把看到的秋天的景象画下来。这是孩子们都在认真观察，交流的话题也跟观察的东西有关。大家都在认真记录，秩序井然。</p> <p class="ql-block">分析评价：</p><p class="ql-block">1.幼儿能自主选择自己感兴趣的区域进行活动，说明他们有一定的自主性，老师不需要特意去安排他们进行一种活动。</p><p class="ql-block">2.幼儿在活动中讲话，玩闹，说明只是把活动当成散步，教师需要给幼儿一个目标。比如 今天我们要观察的是石榴，适当引导让幼儿有兴趣地进行活动。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.继续通过谈话和幼儿讨论自己想要的的餐后活动，开放比较静的适合餐后的区域给幼儿自主选择。每周带幼儿去观察观察幼儿园进行写生，让幼儿更好地了解不同季节里幼儿园里的变化，同时也可以散步消食。</p>