在教中学，在教中研————记新洲区问津第一小学2021年第三次英语教研活动

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秋雨知寒，秋叶落满地，季节的脚步变得如此匆忙，新洲区问津第一小学第三次英语教研活动也如约而至。 距本学年开学已一月有余，教师和同学们之间相互沟通更加频繁，不仅提高了师生间的了解程度，同时也出现了许多亟待解决的问题，如：如何应对现期学生中两极分化趋势？如何实现高效课堂？提高学生当堂教学目标达成度等。 一 　　针对这两个问题，李梦璐老师认为要根据班集体情况来选择方法。对于学习习惯好的班级，可以采取小组的形式，进行帮扶式学习，成立学习小组，学习能力更强的同学带动和帮助一下学习能力稍差一点的学生。而对于整体学习习惯较差的班级，采取培养一部分更能自律的学生来尝试成立学习小组，同时老师采取分层次布置作业，布置学习要求的形式，可能学习能力稍差一点的学生不必要他严格达到全班整体要求，可以适当给他降低作业难度，逐步提升。其次，李老师强调创造更多强化记忆的方法极其重要，比如：在讲授新单词时，单单让孩子们嘴上会念是远远不够的，很容易学生读完其实写不出来，或者照着抄写会抄错，应该在讲授时就把单词组成讲清晰，那么对于书上最容易写错的那些字母，存在印刷体和书写体很大差异的部分，教师可以一开始教学时就让他们在印刷体旁边把书写体写好提醒自己，然后通过作业反馈，发现什么地方还是容易出错，再各个击破，或者单独辅导。积极的培养学习带头人，首先把学科带头人的读书记单词抓牢，然后和这些优秀同学的家长沟通，让她们把孩子们的优秀学习状态展示在家长群，通过激励营造好的学习氛围，使得其他的家长能引起重视，更加关心学生的学习。 二 　　王晨老师阐述高效课堂的教学，是以学生学习能力提升为目的。而对于提升学生的学习能力，王老师认为主要是提高学生的主观能动性，让他们具备自主学习的能力，如果他们有一套完整的自己学习的方法，就可以用自己的方法解决不同的知识点，继而就会提高自我效能感，体会到自身的进步，也就对学习更加感兴趣。王老师认为学习本身就是一个亲自实践的过程。在语言学习中，最好的巩固已学知识的方法就是去运用它，在学校，使用英语有条件和时间的限制，所以王老师提供了一种既可以有限的减少学生两极分化又能提高教学目标达成度的方法——组长带组员小组任务完成法，或者是兵教兵模式。分层分类，对不同层次的学生针对同一个学习目标设置不同的达标期限，已完成目标的同学去帮扶没有达标的同学，同学间相互帮助；利用团体奖励去激发A类学生的帮扶动机，激励D类学生让其产生学习动力。教师针对长期没有达标的小组要变成学生发展的促进者，要进行适当的鼓励性批评。 三 　　夏珍爱老师认为学生出现两极分化是一个班级的普通现象。夏老师采取的做法是，观察学生一个月的学习态度和学习能力，从中选择有带头引领能力的一批学生。然后根据他们的性格和性别进行正副组长组合，接着在未选入的学生中，再次根据学生的学习态度和能力进行组员分配。6人一组，正组长总负责，副组长帮助督促和辅导。为了便于小组长更好的做好学辅，再单独对组长建一个群，先帮助组长解决学习上的问题，并对做得好的组提出表扬和奖励，激励组与组的竞争，激发学生的学习动力。但是在她实践过程中的作业反馈上，发现部分学生开始问题频出，词汇写错，理解不对，又不会读，说明学生课堂学习效果还亟待提高。 四 　　吏笛老师认为提高高效课堂的前提是需要老师们能迅速摸清学生的基础水平，才能够做到因材施教。因此，吏老师表明，在因材施教的基础上，要让每一位学生都能在自己应有的水平线上有所提高，在课堂教学中，要多照顾接受力稍差一点的学生，学生注意力容易分散，课堂上应适当设计一个学生喜欢的小游戏，不断寻找能激发学生学习兴趣的小组活动。 ♥ 　　研讨中大家都各抒己见，大致上都是强调成立学习小组，学生之间的帮扶的重要性。要因材施教，了解不同学生的基本学情，想办法让学生站起来，想办法让学生说话……课堂成效不仅仅只在课堂上体现，在课外交际以及平时作业中也能及时得到反馈，我们要针对反馈中的特定问题在教学设计上做出相应的调整，进一步的提高学生的学习主动性。同时也要及时和家长和同事沟通交流，相互促进和成长，努力创造一个给师生都带来高成长效益的课堂。 新洲区问津第一小学撰稿人：王晨审核人：夏珍爱左红霞 2021年10月15日