<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">嫩江市“1231”教研二中片区活动纪实</b></p> <p class="ql-block"> “走进一个雨季，拥抱一个梦想”《昆明的雨》用缠绵和细腻，拉开了“1231”教研的序幕。</p><p class="ql-block"> 枝繁叶茂的“1231”教研活动在嫩江大地上硕果累累。第一次接触的我们正如“嫩芽萌发，细雨滋长”正当时。一场场教学思想的碰撞，一次次邂逅心灵的对话。教研拉近了你、我的距离，我们在黑土地上并肩奋起。</p><p class="ql-block"> “1231”教研模式，给予我们教研探索的新方法，新方式，新理念。 这次我们和兄弟学校线上互动，共同切磋。线下交流，共同提升，对今后的教学一定会有一个长足的发展。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> “一课”依水寻清源</b></p> <p class="ql-block"> 本次教研的主题是:“信息技术支持下的写景散文阅读教学的方法探究”，选取的是部编人教版八年级上册的课内自读课文《昆明的雨》，就本次教研任务和教研目标，嫩江市教师发展中心统筹谋划，悉心部署，潜心引领。初教部金晓丽主任高度重视，语文教研员葛云秀全程跟进。</p><p class="ql-block"> “依水寻清源”-----课程确定后，我们组织全体语文老师进行了三次集体备课。六位语文教师各抒己见，共同分析教材，设计、谋划思路，打造特色。依据本课自读课的特点，围绕“信息技术支持下的写景散文阅读教学的方法探究”这一教研主题，我们共同设计教学思路，在常规教学环节中，重点融入了信息技术，比如说:希沃白板的使用，课堂活动的设置等等，同时对八年级写景散文阅读方法进行指导做了同步设计，在教法的设定，学法的指导上，力争能做到注重实效，不好高骛远。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> “两讲”百花齐争艳</b></p> <p class="ql-block"> “一讲”------“走进一个雨季，述说一种情怀”李丽波老师和赵微老师，两位老师的整个教学过程，清晰流畅，环环相扣，教学目标明确，指导过程，有放有收，体现了自读课的以学生自主学习为主，教师引学、导学为辅的理念，真正体现了自读课的“化教为学，以导促学”。教学的开始老师先明确了本节课学习的目标、自主学习的方法，让学生在学习的过程中有目标有重点，有法可循。然后又以一个贯穿全文的一个问题—— 写了昆明的那些人、事、景、物，可以说这个问题“牵一发而动全身”，具有提纲挈领的作用，这样的安排能够引领学生统揽全局，让他们站得高看得远，这样为后面的各环节学习做了很好的铺垫，也引发了学生阅读课文的兴趣。</p> <p class="ql-block"> “二讲”-----在整个教学过程中，张倩雯老师和梁晓慧老师，借助于信息技术工具，教师注重引导、点拨，以散文阅读为构架，把培养学生的阅读能力贯穿教学的始终，把课文作为学生自主学习的材料，充分发挥学生的主体意识。同时能够把教读课所得的知识、方法和能力有效迁移和扩展到自读课上，引导学生结合阅读提示，抓住散文的特点和本课语言的味道，让学生在自我阅读实践中得到锻炼，在自主、合作、探究中，完成本节课教学目标，培养了学生自主、合作、探究的能力。整个教学过程中，可以用“授人以渔” 来总结，教师在学生自学的过程中恰当地引导，培养学生独立思考的学习能力，达到教是为了不教的目的，使学生终身受益。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> “三研”春风又十里</b></p> <p class="ql-block"> “一研”伊始，二片区的全体参研教师，针对嫩江二中李丽波老师及七星泡中学校张倩雯老师的说课进行了研磨，针对散文的阅读方法指导进行了深度剖析，金主任提出了中肯的建议，为下一步课堂实操指明了方向。</p> <p class="ql-block"> “二研”-----散文阅读，语言品析是本文的一个重点，也是这篇文章的亮点，在这过程中老师们能引导学生以自主理解为主，合作探究为辅，采取自学、对学、小组合作的形式，以读作为基础，有个人读，集体读，让学生在读中悟，读中感。这一环节更能体现学生自主学习的能力，课堂上的学生更忙了，个个静思默想，舞动笔墨圈圈画画，老师只是在学生中间来回穿梭指导，真正体现了教师作为一个组织者、引领者的角色，实现了自读课教学的“化教为学，以导促学”的模式。在自主学习的基础上，让学生自我展示学习成果，从而巩固和完善知识体系，培养学生的表达能力、思维能力和团队合作意识。学生学习的氛围更浓、学习兴趣更高，学生动手、动口、动脑的时间多了，教师说话少了，只在点拨、引导处着力，真正体现“学生主体，教师主导”的理念。</p> <p class="ql-block"> “三研”-----春风又十里。教师们畅所欲言，就“散文阅读”给予了重点剖析，如何借助于自读课文培养学生的阅读方法，要做到以读促悟，以悟赏景，以景抒情的阅读品析方法。</p><p class="ql-block"> 葛云秀老师深入浅出，详细分析，归纳不足，明确亮点。金晓丽主任高屋建瓴，理论深厚，就四节课分析，点评并归纳阅读四法，使与会参研教师收获颇丰，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> “一提升”振翅搏长空</b></p> <p class="ql-block"> “1231”教研模式，如一场春雨，滋润大地。幼苗萌芽，必要装点满山的苍翠。教研活动的重要性是不言而喻的，教师要想搞好教学，提高教学质量，是离不开教育教学研究的，而这样的教研活动就为教师进行教研提供了平台。不管是年轻教师还是老教师，都有自己的教学方法和技巧，也都有一定的缺点和盲区，正因此，教研活动可以总结优点，反思不足，吸收经验，汲取教训，在相互交流、探讨的基础上潜移默化地提高自身的业务能力与教学水平。</p><p class="ql-block"> “搏击长空须振翅”作为一名教师，要有搏击长空的精神，更要有囊括天下的睿智，提升我们的本领，让我们携起手来在教育的路上走得更远，走得更长……</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 七星泡中学校 宣</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">制作: 王 秀 华</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">图片:参研教师</b></p><p class="ql-block"><br></p>