嗨，你好——小一班班本课程故事

焦焦

老师

幼儿园

孩子

树叶

宝宝

事物

认识

大家伙

一边

教室

一、课程缘起
从家庭生活到幼儿园生活，小班幼儿要尝试进入集体生活，要学习与同伴交往，要跟同伴一起活动，要开始他们社会生活的第一步。在这个新奇的小小社会中，孩子们的哭闹、焦虑都是适应新环境时出现的正常现象。如何帮助幼儿尽快地熟悉环境，适应集体生活，对集体产生安全感，进而喜欢上幼儿园呢？

幼儿的学习方式是特别的，他们乐意用自己的感官去接触事物，进而产生心灵的感受，获得经验的增长。从幼儿踏进幼儿园开始，他们就开始通过各种活动感受幼儿园的人、事、物，熟悉幼儿园的环境。在幼儿的眼里，幼儿园常常是与一些微观的事物联系在一起的，比如，幼儿园有着高高的大门、长长的滑梯、大大的游泳池，幼儿园还有着很多的没有姓名的树叶宝宝。于是，在本课程中，孩子们在与幼儿园的人、事、物的亲密接触中，大声的对幼儿园说：“嗨，你好”。

二、课程发展

（一）你好，幼儿园的新朋友

“你们幼儿园里的人也太多了吧，这我都不认识”，当幼儿园的保洁阿姨从我们身边经过时，刚上幼儿园两天的哥哥、弟弟喃喃的说到。

于是，带着对幼儿园里的“大家”的好奇，“是吗，幼儿园里面有很多人，他们都是谁呢？”老师用一个问题，开启了小一班小朋友对幼儿园里的“人”的探索。

Part 1 老师

“幼儿园里有老师。”

“焦焦老师、点点老师、大李老师。”

“不是，还有很多不认识的老师。”

“对，早上牵我上来那个老师我不认识她，她好像叫肖老师。”

在孩子们的交谈中，幼儿园里的老师一一出现在孩子们的眼前。但由于经验有限，孩子们对幼儿园里的老师认识有限，大多是每天都会接触到的班级的老师。不过，孩子们的好奇可远不止于此。

“那其他老师呢，你们还认识谁”，老师问到。

“其他老师不认识。”

“我认识，田田老师”。因为姐姐是田田老师的学生，二喜提出了一个其他小朋友都不认识的老师的名字。一下，小一班便炸开了锅。

“我认识璐璐老师和悦悦老师”，小澄也骄傲的说到。

“我认识……”、“我认识……”孩子们都争先恐后的发表着自己的意见，“我不认识其他老师”，九宝嘟囔着。

没事儿，咱们这就去认识一下其他老师。

　　孩子们热情的跟老师们打着招呼，真好，他们都成为了我们的好朋友。

　　“这个不是老师，这个是园长妈妈”，在和孩子们口中的“黄老师”打招呼时，山山大声的说到。

　　“这个也不是老师，这个是保安叔叔，保护我们的安全”，紧接着，小小也说到。

　　“这个是清洁老师，打扫卫生的”，长风说着。

　　小谷迫不及待的说着，“还有服务老师，帮我们煮饭饭的”。

“还有杨爷爷，能帮我们修各种东西”，大家都笑着说了起来。
原来，幼儿园真的有非常多的老师哟！
“幼儿园里还有非常多的同学”，琦琦笑着提出了新的话题。

Part 2 同学

“我认识小小”，佳琪一边走过去拉住小小一边说着。
“我认识老大、老二，他们是双胞胎”，米思宇笑着说道。
“我认识你，你叫什么名字呀”，“我叫涵涵”、“我叫芃憬”，“我叫……”教室里面响起了此起彼伏的自我介绍的声音。
不如我们来一场新朋友交友会吧！

恭喜宝贝们，又交到了这么多的新朋友。

Part 3 和好朋友做游戏

“我想搭个点点老师”，奕奕一边摆弄着积木一边说到。
“我想搭个娟娟老师”、“我想搭个园长妈妈”、“我想搭个桐桐”……
认识了这么多的好朋友之后，孩子们开始盼望着和好朋友一起做游戏。这不，在搭建积木时便提出了好多的设想。

　　“我搭的房子，和我的好朋友一起住”、“我搭的点点老师，但是没有点点老师高”……孩子们一边热情的招呼着自己的朋友，一边兴奋的介绍着自己的作品。

宝贝们，梧桐园的大家非常喜欢你们，也谢谢你们喜欢梧桐园的大家。

核心经验：

1.自我意识：感受老师、同伴是喜欢、欣赏并关注着自己的。

2.人机交往态度与策略：感受与同伴、老师在一起的快乐。

3.合作：喜欢参与集体活动与游戏。

4.科学探究：乐于并敢于提出问题，能在老师的引导下进行大胆的猜想，敢于用简单的语言表达自己的疑问和发现，并尝试与同伴一起去试一试，从而对自己的猜想做出初步的判断；喜欢与各种材料做游戏。

教师的思考：

此时的梧桐园对于所有小一班的孩子来说，都是陌生的，甚至是有些“恐怖”的。如何将孩子们某些情感寄托与幼儿园紧密的联系起来，尽快的建立孩子与幼儿园之间的联系，从而更好的达成良好入园适应的目标，成为了老师在本主题中首要思考的问题。在孩子们的对话中不难发现，每天与其充满着互动的老师、园长妈妈、保安叔叔、清洁阿姨、食堂师傅无疑成为了最好的契机。于此，老师给了孩子们足够的空间与时间，让孩子们充分调动自己的经验，从小到大、由近及远，一步步的将自己与幼儿园的人、事、物联系起来。

（二）你好，幼儿园的大家伙

“这可真是个大家伙”，小美一边朝教室走去一边指着幼儿园的大门说着。

“大家伙”可是个有趣的新词语，孩子们一下都笑出了声。“那还有个大家伙呢，它是滑滑梯”，二妹笑着指着滑梯说到。

幼儿园里面还有哪些大家伙呢？让我们一起去认识认识吧！

　　“这是大门口”、“这是大滑梯”、“这是游泳池”、“这是摇摇马，有点儿小，但还是个大家伙”、“这是垃圾桶”、“这是大母鸡”……

不多时，幼儿园里每个角落里的设施、材料都变成了孩子们口中的“大家伙”。显然，他们对这些大家伙充满着兴趣，热情的和他们打着招呼，你好，幼儿园的大家伙们。

核心经验：

1.叙述性表达：能用简单、较连贯的语言对事物特性进行描述；能对身边熟悉的事物进行命名。

2.情绪调节与适应：从生活环境方面熟悉幼儿园生活，转化焦虑、恐惧等负面情绪。

3.科学探究：对身边的事物充满好奇，并乐于和同伴调动通过看一看、摸一摸等多种方法对事物进行初步地探究。

教师的思考：

“尝试通过多种方式发现周围环境的典型特征”是小班幼儿发展的目标之一，当孩子们表现出对周围环境极强的好奇心时，老师自然看到了其中的教育契机。在小眼睛仔细看的过程中，在跟环境进行童趣化的互动中，在逐渐对梧桐园各个角落都“了如指掌”的过程中，孩子们逐渐对这个环境、这个集体建立了信任感和归属感。

但孩子们目前的关注仍然较为宏观，如何抓住孩子们的兴趣点，引导孩子们在已有经验的基础上抓住某一具体的问题进行较为深入的探究，以促进孩子们经验的深化，成为了教师下一步思考的问题。

（三）你好，幼儿园的大树

Part 1 好多树叶宝宝

“哇，好多叶子呀，我们的小扫把可以扫一扫”，畅畅看着自己手里早操器械，歪着头笑着说到。

于是，早操活动后，孩子们便集体变身“小小清洁工”，扫起了操场上的树叶。不多时便装了满满一大筐。

Part 2 树叶宝宝找妈妈

当老师抱着一大筐树叶回教室时，身后的小米却哇的哭出了声音。“我好想我的妈妈呀”，小米一边大声的哭着，一边说到：“树叶也想自己的妈妈”。

“我们可以把树叶宝宝送回去，给她的妈妈”，菡妹儿走近小米，小声的说到，仿佛在安慰着小米。

这是个好办法，小一班的宝贝们纷纷加入送树叶宝宝回家的队伍。

“可是，它们的家在哪儿呢”，老师问道。

“我们可以去找”，壹壹有些迫不及待的说到。

“去哪儿找，怎么找呢”，老师继续问道。

“可以拿着树叶宝宝挨着挨着找”，小米哽咽着说到。

“去操场上找，是在操场上捡到的”，阳阳和三宝小声的嘟囔着。

孩子们的方法很多，那就一起出发去试试吧！

　　“这是这棵树的宝宝”，乐乐好像找到了树叶妈妈，有些激动。

“这棵树叫梧桐树，你怎么知道它是它的宝宝”，老师指着梧桐树说到。

“它尖尖的”，涵涵在后面大声的说到。

“可是梧桐树的叶子好像是绿色的，它是黄色的”，老师继续质疑到。

“它老了就变成黄色了，绿色是小朋友，黄色是老年人”，山山看起来很怕老师听不懂，一边比划着一边说到。

找到了梧桐树的树叶宝宝，可是手里剩下的叶子却似乎难住了宝贝们。

Part 3 无家可归的树叶宝宝

“这是它的宝宝，它们都是绿色的”

“不对，它是长长的，它不是”

“那就是它的宝宝，它也是圆圆的”

“不对，它有线线，它没有线线”

……

经过一番激烈的争论，这些树叶宝宝依然“无家可归”。

“那这些没有找到家的树叶宝宝怎么办呢”，老师问到。

“带回教室吧，我们教室就是它的家了”，哥哥提议道。

“那放在教室的哪里”，老师接着问到。

“拿个篮子放起来，放在柜子上”，弟弟有了好办法。

“放在柜子上干什么呢”，老师继续问着。

“不知道。”

　　宝贝们似乎还并没有想好怎么收留这些无家可归的树叶宝宝，不过没关系，那就先让他们在小一班的教室里安家吧，我们慢慢想怎么和他们做游戏。

核心经验：

1.叙述性表达：能用清晰、较具体的语言描述事物的特征，尝试运用“圆圆的”、“长长的“等形容词描述事物的典型特征。

2.社会情感：通过“帮树叶宝宝回家”，感知家庭的归属感，并建立爱护周围的植物的意识。

3.科学探究：乐于观察事物的典型特征，并根据这些典型特征尝试对事物进行简单的分类，感知事物之间的联系。

教师的思考：

关于树叶的思考和探究基于前期对幼儿园环境的熟悉，所以在一定程度上是孩子们前期经验的迁移和深化。在这个过程中，教师也看到了孩子们极强的同理心、细致的观察、对幼儿园及班集体初显的归属感，实在令人欣喜与动容。怎么样将材料变得好玩？怎么样让自己喜欢的材料出现在各种各样的活动中？这样一些问题似乎对孩子们来说稍显陌生与困难，不过，教师并不着急给出答案。将思考还给孩子，将探索交给孩子，静候时间。

三、后记

幼儿园里还藏着很多宝贝们感兴趣的人、事、物，他们期待着孩子们去发现、去探索。孩子们的心里也藏着很多的问题，他们期待着我们去支持、去发现。不知道下次孩子们又会对哪些新鲜的人、事、物大声的说出“嗨，你好”呢？让我们拭目以待吧。