立足单元整体，聚焦阅读策略——平城区教育局教研室“名师公益大讲堂”研修活动第六期

宋冰瑶

知之愈明行愈笃，行之愈笃事方成。2021年10月14日上午，由大同市平城区教育局教研室主办的“名师公益大讲堂”研修活动第六期在平城区文慧小学圆满举行。本次“名师公益大讲堂”活动由平城区教育局教研室李海燕校长主持，文慧小学云海芳主任为主讲人，聚焦“部编版小学语文教材阅读策略单元的研究”。 李海燕校长首先向全体参会教师介绍了本次活动的关键词，即“教师成长与教学研究”。她提到平成区教育局教研室主办的“名师公益大讲堂”研修活动致力于提高平城区教师业务能力，量身定做优质课、讲座补刚需，名师助力教师专业发展！实施新课程标准，推动课堂改革，创新教学设计，提高学生核心素养！小学各学科专家联袂献计献策。 主讲人：云海芳 云海芳区语文学科导师文慧小学教科研主任，参加工作以来一直从事语文教学工作，致力于小学语文教学的研究，注重学生阅读、写作能力的培养，指导学生发表习作上百篇。曾先后荣获多项国家、省、市级荣誉，主持多项省、区级课题，多篇论文在国家级刊物发表。 名师风采，引领成长聚焦策略，引领方向 示范课 云海芳老师做课五年级阅读策略单元课文《什么比猎豹的速度更快》。本节课所面对的是小学五年级学生，他们已经具备自主识字，独立阅读课文和课外读物的能力。根据部编教材和新课标的要求，学生进入五年级要进行大量的课外阅读，面对海量阅读任务，学生需要学会提高阅读速度的方法，进行有效的阅读，不断激发阅读兴趣，自觉养成良好的阅读习惯。 课堂上，计时读、限时读等多种快读方法的运用，圈划关键词、扩大视域范围等具体策略的辅助，激发了学生的阅读期待，切实提高了学生的阅读速度。云老师的课重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的“速度意识”，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，在学生原有的阅读基础上提高阅读速度，而不是学习“速读法”。整堂课关注的是能力的提升，学生更是乐在其中。 云海芳老师的课让人耳目一新，她用一种新的形式告诉在座的老师教学任务的设计和落实，对学生而言，必须通过任务驱动学会新的阅读方法，形成与所读课文相适应的新的语文经验。对教师而言，必须找到学生的原有语文经验与理解、感受这一篇课文的落差所在，形成足以弥补这一落差的教学内容，并通过合适的教学方法落实到教学过程中，使学生学到、学会阅读的方法。这样，阅读的效率就大大提高了。 讲座 一堂精彩的优质课后，云海芳老师带来的专题讲座《“提高阅读速度”如何落实》。云老师为我们拨开云雾，让阅读策略的实施具象化、可操作性强。 她特别提到《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）在第三学段提出要求：“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”研究也表明，一定的阅读速度有助于培养学生集中注意力，从而排除阅读障碍，提升阅读期待，提高阅读质量。可以说，教学生“提高阅读速度”，就是培养学生的阅读能力。因此，统编教材中“提高阅读速度”策略单元的安排，顺应信息化时代的需要，顺应语文课程的要求，也顺应学生成长的需要。 讲座中，云老师着重讲解了“为什么重视‘提高阅读速度’”“‘提高阅读速度’的几个误区”“提高阅读速度的方法”“单元教材解读与教学建议”四个方面。 她提到，阅读策略单元的独立设置，是统编小学语文教材较之以往教科书的一大创新点。从三年级开始，每个年级的上册都安排了阅读的策略单元，分别是 “预测”“提问”“提高阅读速度”和“有目的地阅读”。近年来，在“教什么”的问题上，教者已经不再单纯关注生字新词、内容赏析等，而是兼顾到了对阅读策略和方法的习得。然而在落实中，也暴露出一些问题，如：标签式处理、内容与策略分离效度不高等等。五年级上册教材的阅读策略单元为“提高阅读速度”，这一阅读策略的提出是有依据的，《语文课程标准》第三学段明确指出：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。”因此，五年级上册提出了“提高阅读速度”，可以说是对课标学段目标与内容的细化、具化。 云海芳老师的讲座让在座教师进一步了解到单元课文安排的意图及具体操作实施的教学建议。她说到本单元的四篇课文导语中分别提出“集中注意力读”“不回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”“带着问题读”等几个不同的具体阅读策略，在阅读能力培养上也有一个逐渐提升的过程。基于本单元的核心语文要素，教师要积极搭建支架，促进阅读策略的学习。阅读策略单元的教学，不仅仅要引导学生理解课文的内容，还要引导学生关注理解课文内容的思考过程，并将学习获得的阅读策略，迁移运用到不同的情景和文本中去，以帮助学生掌握阅读策略为主要目标，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力。提高阅读速度不肯一蹴而就，要提醒学生课内外阅读时有意识地运用相关策略和方法，以落实“学习在课内，运用在课外”，从而养成良好的阅读习惯。 讲座过后，李海燕校长随机请四位教师作了分享，他们对本次活动给予了高度评价，对云海芳老师的课堂以及讲座给予了高度肯定。 阅读能力的培养和阅读策略的渗透应该体现在每一堂语文课中。要让学生在语文学习中掌握提取信息、感知理解、形成判断、作出评价、解决问题这样的能力。阅读面的增加与书面语言的内化应该同步提升。云老师就营造了一个良好的环境和氛围，引领着学生将他们看到的听到的语言转化自己的语言。语言内化通道的打开，起到了真实的语文教学效用。 走过夏日好风景，步入秋日意更浓。“名师公益大讲堂”研修活动第六期圆满结束，留给老师们的是更多的思考与探究，为教师们提供了一个相互学习、共享资源、优势互补、共同提高的平台，收获了好评。教学，是不断探索的过程，相信在平城区教育局教研室的引领下，这一路的探索我们都将继续。我们期待着，下一次的“名师公益大讲堂”研修活动更加精彩。