陌沫的美篇

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问道“当代好课堂” ， “一科一品”提师能 ——暨九成宫初级中学校级教研活动（3） 　自2019年9月以来，在县教体局的正确领导下，在全体九中人的共同努力下，我校的课堂教学改革“3346九中好堂”取得阶段性成果。为了进一步推广各科课堂教学模式，展示我校课堂教学改革取得的成效，学校于10月15日下午组织开展题为“一科一品”学科教研组课改优秀成果第三次交流研讨活动。　　　 　　按照学校的统一安排，本学期第三次课改例会由英语教研组承担，教研组长邢芳芳老师主持。活动第一项观摩县级教学能手闫雅娟老师的课改优质课《Unit2 I think that mooncakesare delicious Section A 3a-3c》闫老师践行“当代好课堂”教育教学理念，从各个方面、各个环节对我校推行“好课堂”教改以来英语教研成果进行了充分展示。 　　活动第二项是大会交流。闫雅娟老师对教授的《Unit2 I think that mooncakes are delicious Section A 3a-3c》进行说课。闫老师从以下几个方面进行了说课:一是详细解说了教学目标、教学重难点；二是学情分析；三是说教法过程：主要以任务型教学法为主，师生问答法、小组合作法、创设情境法，引导学生学会自主学习、合作学习；四是说教学过程：此环节的活动主要是让学生更好的理解课文内容，整理思路，提高综合运用语言的能力。 活动第三项是英语教研组结合“当代好课堂”的核心理念及“九中好课堂”3346模式从目标达成度、师生活动、师生问题链、教学设计四个维度进行了评课。 李娜老师从课堂设计维度出发，分别从以下几个方面进行了评价：1. 整节课的教学活动都以问题为引领，问题设置由易到难、内容层层递进，充分培养了学生发现问题、解决问题的能力；2. 注重学生阅读能力的培养，教师在学生阅读过程中植入了阅读策略，为学生今后的学习奠定了基础；3. 课堂活动丰富多样，特别是情景剧的表演将英语学习情景化、生活化，大大激发了学生的学习兴趣；4.教师教学基本功扎实，课堂结构的精心设计、以及对课堂活动的合适引领都充分证实了一位优秀英语老师的综合素养。 魏建国老师从目标达成维度评价这节课：闫老师依据学情和英语课程标准对学生阅读能力的要求和教学目标的设计非常合理；她本着启发性，突出主体性的教学原则，运用当代好课堂的理念，践行九中好课堂“3346”教学模式，引导学生通过自主合作探究、归纳总结和角色扮演等方法逐渐感知语言,让学生在多层次的互动交流中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维，大胆尝试。在不断参与团结合作的互动环节中培养学生自主学习能力和归纳总结的能力，使学生学到的是学习方法，提高的是学习能力，在课堂上进行师生互动、生生互动、分组合作，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，以求更好地突出重点、突破难点，完成教学目标。 刘剑伟老师从师生活动维度评价这节课:一是在开展活动的过程中，将语言知识和语言技能有机的结合，有助于培养学生的综合语言运用能力；二是教师督促学生积极参与语言交流活动，启发了学生的想象力和创造性思维，有利于发挥学生的主体作用；三是通过大量的活动开展，绝大部分学生都能积极主动的参与到课堂活动当中，使得课堂教学能够面向全体学生；四是课堂教学以活动为载体，培养了学生积极参与、认真思考、人际交往、决策应变等多方面的能力，有利于学生的全面发展。 赵烈琴老师就本节课师生问题链维度提炼出了“324”提问模式，她认为读前的三问，读中的两问，读后的四问，都能紧扣教学目标，为目标的达成做好了支撑，实现由简到难、层层递进、环环相扣、循序渐进的螺旋式上升，真正的实现了问题导学的核心理念。 　　活动的第四项:英语教研组组长邢芳芳老师分享所有英语老师凝心聚力形成的英语课教研模式课型简介，予以分享。（一）听说课：根据初中英语课程标准，听说课教学要突出“导、问、读、听、述、思、写”七个字；听说课的教学流程，归纳为“5P”教学法，即Preparation—Presention—Practice—Production— Progress。（二）阅读课：阅读是学生综合英语能力的体现，也是决定英语学习成败的关键。阅读不仅是学生学习语言知识、掌握阅读技巧和策略的重要载体，更是培养英语学科核心素养、发展交际能力和跨文化意识的重要途径。把阅读课教学流程归纳为三段式教学模式，即“读前活动（Pre-reading）——读中活动（While-reading）——读后活动（Post-reading）”。 （三）语法课：语法教学只有结合语境才能表达真实的意义，实现表意功能。因此，语法教学一定创设真实语境，以丰富多彩的学习活动为载体，引导学生在交际中学习语法，在故事中学习语法，在歌谣中学习语法，在操练中巩固语法，在任务中运用语法，努力提高语法课的教学效率。语法课教学流程我们概括为“五步法”，即Presentation—Practice—Cooperation—Consolidation—Production. (四）写作课:初中英语写作通常都是话题作文，提供几个要点，围绕一个话题，让学生完成一篇习作。根据中考英语作文评分标准，英语写作课的总体要求是:结构完整、要点全面、逻辑清晰、语法正确、亮点突出。英语作文结构一般采用三段式，即开头（Beginning）——正文(Body)——结尾(Ending)。 活动第五项由我校市级教学能手、赵淑萍名师工作室主持人赵淑萍老师对此次活动从以下几个方面做了点评:一是教学设计主体关注的是学生，注重用目标、问题引领教与学；二是带着问题走进课堂，以知识问题化的形式引领着学生学习；三是从学生的独学到合作学习，重点关注的是学生学习的能力；四是闫老师真正的做到了用教材而不是教教材，最后的表演是这节课最大的亮点。 　　大会最后一项校长闫海生对我校2019年至今课堂教学改革以来的方法和成果做了充分肯定，总结了我校课堂教育改革以来的方法和成果，他说道:一是抓学习转观念；二是抓研训学方法；三是抓实践建新模；四是抓比赛强师能。并对我校今年的教研教改工作思路提出以下要求:一要抓培训提水平；二要抓实践促改革；三要抓研究促转型；四要抓体系强引领；五要抓提炼见成果。 　　展望未来，九中人永不停歇。我们一定会秉承“当代好课堂”教学理念，积极践行“3346九中好课堂”学科教学模式，推动我校教育教学质量快速提升，教师教学理念快速转变，为学生幸福人生奠基，努力办人民满意的教育。 编辑:赵淑萍赵蓉宁炳旭审核:闫明杰闫海生