<b>2021年10月15日巨宝中学语文组组织开展“小组合作学习”经验交流会，语文组组长王晓东老师组织并主持，中学中层领导和语文组教师参加。</b> <b>新课程倡导三大学习方式——自主学习、探究学习、合作学习。其中小组合作学习是在形式上和传统教育有最明显区别的，改变了传统教育教师一言堂的授课形式。在课堂上给学生自主合作的机会，也给学生们展示的平台，目的是培养学生合作和竞争的意识，发展学习交往自主的能力。</b> <b>主持人要求：“借着经验交流的机会解决思想的问题，克服小组合作学习流于形式的弊病，使合作学习落到实处！”</b> <b>语文组宫显雪老师和史雅晶老师先后做了经验介绍，邱海萍老师回答了小组合作学习实施中遇到的难点。</b> <b>宫显雪老师说：“小组合作主要是在课上和课下。课上，合理的分小组，需要探究的问题小组合作探究，习题的课的时候也会用到小组合作。而且八个小组，每个小组四个学生的成绩都是互补式的。除了小组互助，还有师徒结对子的形式的。课下，背古诗古文的时候，主要提问组长，然后组长带动组员。在组内不会冷落了学困生，进行跟踪的时候，利用小组合作，给小组的其他成员背诵，不要只提问组长。难题组长先回答，中等难度的组员回答，每一个人都是小组的代言人。”</b> <b>史雅晶老师说：“要关注小组的座位安排学生的搭配，每个组中要有一个善长记录的人，负责记录四人讨论的结果，发言的时候谁发言都可以，选一个全班的记录员，通过画正字记录全班的成绩。优胜组作业少写，稍差一点的小组多加一遍作业。如果都很好的情况下，就只奖励前面的两组，不会罚后面的两组，具体实行的时候有课前、课上和课下。偿试用课前五分钟，课上用的时候比较多，对于有必要讨论的时候才用到小组合作，讨论的问题必须是疑难的问题，首先是本组解决不了的。问题提的好的加分，哪个组能回答出所提的难题给哪个组加分。全班回答不了的老师再给予。古诗提问小组长，组长提问副组长，副组长提问组员，然后老师抽测。”</b> <b>邱老师回答了交流台出现的初三小组合作困难的问题。他说：“小组合作结合自己班级的情况运用，不拿来就用。座位尽量不动，好的问题、难的问题给前面的几个组，容易的、简单的问题给后面的几个组，评比的时候前面的几个组横比，减轻各小组之间的压力。给各个小组定个目标，每次评价应达到什么目标！虽然小组的问题有差距，但奖励不会有差距，要让学生目标可接近，有抓手。初一初二好实行，初三不好实行，初三老师分任务的时候老师要多分担些。初一、初二的时候学生执行的时候很认真，到初三的时候学生们不好意思，老师要多分担，课下小组活动老师一定要抽测！”</b> <b>最后黄亮校长做了一下总结：“他阐明了合作小组的意义。小组所有学生都是代言人，目的就是让所有的学生参与到学习中来，要比小组成员的进步。学习好的小组给好的评价，有进步的小组也要给好的评价，在运用小组合作的时候，要多探讨，以解决共性的问题</b>