幼小衔接共育花开——上口镇中心小学幼小衔接教研活动纪实

寿光市上口镇中心小学

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长中的一个重要转折，需要幼儿园、小学、幼儿和家长的共同努力。按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求，将一年级上学期设置为入学适应期，入学适应教育纳入一年级教育教学计划。为扎实开展一年级新生入学适应教育，上口镇中心小学李会艳校长协同一年级全体教师深入中心幼儿园参观学习，两校联合教研，开展了一系列幼小衔接活动。 协调观摩追踪调研 　　通过本次参观体验活动，李校长、一年级全体老师们对大班幼儿亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，在身临其境中对一年级新生之前的学习环境、生活环境以及心理发展水平有了进一步的认识，更能“蹲下来”和孩子们交流，以帮助学生尽快适应小学生活。 　　幼小衔接的互动是双向的，小学教师应该走进幼儿园，幼儿园教师也要进入到小学校园中去。李校长、全体一年级教师和大班老师互相听课，共同交流。幼儿园以一节《梨子小提琴》为例，小学以一节《和是6.7》的加法为例，双方老师深度学习。 　　幼小时期，注重孩子行为习惯的培养，从训练三姿、路队、整理书桌等方面着手，规范孩子的行为。 联合教研多维碰撞 　　园校携手共教研，幼小衔接双向行。两校在观摩课之后，共同教研，思维碰撞。明确了幼儿园和小学各自教学的方法及特点。幼儿园教学以游戏为起点，从一日常规的有机渗透和丰富多彩的主题活动有针对性的对孩子进行习惯养成教育，从而达到寓教于乐的教学目的。小学教学严格执行“零起点”教学，从学习适应、身心适应、社会适应、习惯适应四个维度合理安排内容梯度，放缓教学进度，采取游戏化、生活化、综合化的教学方式，强化儿童的探究性、体验式学习，帮助幼儿顺利适应小学生活。 达成共识助促成长 　　视野决定高度，观念改变行动。通过两校交流，共同研讨，最后达成了幼小衔接的共识。教师应将自我定义为“大孩子”，在与孩子一起奔跑一起发现一起惊讶的过程中，才能够真正解读孩子的发展。大家深刻的认识到目前幼小衔接存在的问题，加强幼小双向互动，打通衔接渠道，从根本上解决衔接的问题，为幼儿入学做好准备的同时，也为幼儿终身学习打下坚实的基础。 　　幼小衔接新时代的帷幕已经拉开，让我们园校共同发力、双向奔赴、探寻幼小衔接的科学路径和方法，努力缓解幼升小的坡度，帮助幼儿科学做好入学准备。