听课共交流，评课促成长——五重安镇旭阳小学语文教研活动纪实

洪洪老师

一年好景君须记，正是语文教研时。踏着秋的旋律，旭阳小学语文教研组教师们开展着听评课教研活动。 本周由刘志洪老师展示讲课风采。本节课刘老师带着学生共同学习了陆游的《示儿》。 教学设计课堂风采 刘志洪老师以对话导入，充分调动了学生的积极性。课堂中不仅有历史背景的介绍，还有陆游生平的简介，内容充实，便于学生体会情感。 学习气氛浓厚，孩子们正积极讨论，发表意见。 在本次课堂中，明显感受到学生们对陆游的了解更进了一步，同时，教师对历史背景的讲解也让学生们能够自我预习下一首古诗。 课后教研教后反思 本单元的主题为“爱国情感”，《示儿》是本单元第一课其中的一首。为了让学生充分感受陆游的爱国主义情感，在本节课中穿插了陆游所处时代背景的介绍，以及陆游从年少时到临终前所作的几首爱国诗，体会陆游的情绪变化过程以及不变的爱国主义情感。本节课在课堂呈现中存在一些问题。首先是讲课速度的问题，由于前半部分速度过快，导致时间剩余较多。其次是理解古诗大意方面，由于学生对历史背景并不清楚，所以理解起来有些难度，而我却把历史背景介绍放在了后半部分体会情感中，所以这个安排不够合理，导致学生对大意理解不到位。最后就是方法的传授，我应该在课堂最后再一次总结学习古诗的方法，以便于学生自己预习下一首古诗，同时也是学习能力的一种提升，本次教学过程没有注意到对学生这方面能力的培养，我会在下节课前回顾并总结方法。 陈金凤老师评课 《示儿》评课反思五重安镇旭阳小学陈金凤这是第二次听刘志洪老师的古诗课，两次课的结构都比较清晰，符合讲古诗的要求，这次的古诗讲解也是围绕着本单元的主题，有针对性的进行讲解。在知诗人，明背景方面，刘老师的点拨非常到位，能够引发学生的情感共鸣。难点的把握很恰当，让学生能够掌握知识，体会情感。课程最后的小结部分，做到了两首古诗的衔接，为下一首古诗做了铺垫。我认为本次课堂呈现中还有一个小问题：在课程开始的提问阶段，应该让学生放手去提问，老师的干预过早，不利于学生思维的发散。对于学生思维不开阔的现象，教师应该帮助打开思路，不要直接提出问题。 高世红老师评课 《示儿》评课反思迁安市五重安镇旭阳小学高世红刘志洪老师讲授的《示儿》所展现的是诗人陆游在临终前对后人的嘱托，突出了本单元的爱国主义主题，整首古诗也蕴涵了作者浓浓的爱国情怀。刘老师的备课充分，教学目标精准，钻研教学深入，有很多值得我学习的地方。在课堂导入的时候，通过对之前所学古诗的复习，让学生能够把两首试结合起来。朗读古诗可以发现学生不会的生字，通过教师指导，学生有很大提升。介绍作者陆游生平事迹，让学生了解作者写这首诗的时代背景和所处的环境。在讲解古诗涵义时，通过小组讨论的方式，让学生根据注释自行探究古诗的含义，充分调动了学生的积极性，同学们的参与度非常高。在品读情感环节，刘老师引用了陆游的诸多作品：20岁所作的“上马击狂徒，下马草上书”；58岁的“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”；68岁的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；85岁临终所作“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”。按年龄线顺序排列的作品展示，有利于培养学生的爱国主义情怀。同时，我也提出自己的一点小建议：整首诗学完之后可以全班同学再次齐读古诗，让学生感受作者的爱国情怀。 陈雅萍老师评课 《示儿》评课反思旭阳小学陈雅萍《示儿》这篇课文是五年级上册第四单元的古诗，本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的感情”，写作要求是“学习列提纲，分段叙述”。本课重在让学生体会古诗表达的感情。经过刘志洪老师的充分备课、和学生默契的配合，这首古诗讲述的很精彩，有很多是值得我学习的地方：1、通过上课前的师生问候，自然的导入本节课的新内容，紧凑而又不突兀，自然流畅；2、采用小组合作的方式理解古诗诗意、教师巡视指导的方式指点学生不懂的地方，讲课上时间充分有效的利用起来，让学生在合作互助的学习氛围下轻松有效地学习；3、在讲述本诗情感的时候，将诗人陆游的生平以及他每个年龄段的所写诗句来进行串联，让学生层层递进的了解陆游的“爱国之心”，更加深刻的感受本诗所表达的“悲”与“盼”；4、最后讲述本诗的背景，与第二首古诗《题临安邸》相呼应，激发学生的学习情感。刘志洪老师在讲述《示儿》这首古诗的时候，也有几处我觉得可以改进的地方：1、缺少关于重点词语的讲解，导致学生在理解“九州同”时存在问题；2、将背景留在最后讲解，导致学生在学习《示儿》的情感方面不够深刻，虽然与第二首古诗相呼应，但是由于时间问题，《题临安邸》没有讲解，学生有可能产生情感上的断裂。 张丽佳老师评课 《示儿》评课反思 旭阳小学张丽佳这篇课文是五年级上册的课文，《示儿》是一首绝笔诗，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，揭露了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲愤，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。诗的重点是理解诗的内容，体会诗歌的情感，听了刘老师的课程我有了以下一些想法：1.刘老师的开头使用古诗导入，一下子就把学生的思绪拉到诗歌所来带的氛围中。2.了解诗歌先从题目入手，让学生提出问题，充分调动了学生的积极性。3.理解诗意时小组讨论，让学生根据注释理解探讨诗的涵义，学生的参与度很高。4.引用陆游不同年龄所作的诗：20岁所作的“上马击狂徒，下马草上书”；58岁的“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”；68岁的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；85岁临终所作“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁，来引导学生理解陆游的“爱国”情怀。还有一些建议：1.诗歌的背景可以放到前面来讲。2.小组汇报诗意时可以多找两组来说一说。3.朗诵诗歌时可以加音乐。4.对题目提出问题的时候可以多给一点时间。 宫铁英老师评课 《示儿》评课反思旭阳小学宫铁英今天聆听了刘志洪老师讲授的《示儿》。本首古诗是诗人陆游在临终前对后人的嘱托，整首古诗蕴涵了作者浓浓的爱国情怀。刘老师的备课充分，教学目标精准，钻研教学深入，总体感觉有两个亮点：在讲解古诗涵义时，通过小组讨论的方式，让学生根据注释自行探究古诗的含义，充分调动了学生的积极性，同学们的参与度非常高。在品读情感环节，刘老师引用了陆游的诸多作品：20岁所作的“上马击狂徒，下马草上书”；58岁的“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”；68岁的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；85岁临终所作“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”。陆游按年龄线顺序排列的作品展示，突出了本单元的爱国主旋律，有利于对学生的爱国主义教育。同时，我也提出自己的一些小建议：在学生自主学习讨论诗意后，小组派代表进行汇报时，可以适当放手多叫几个小组进行汇报，进行小组间充分的讨论，老师在最后进行指导。例如：小组A汇报后，询问“有没有其他小组有不同的意见？”“大家赞同哪一组的看法？”“辩论”可以让学生的理解更加深刻。情感品析环节，可以再加一个读书部分。诗文讲解，情感解析后，再读古诗可以帮助学生更加深刻的领悟本诗的情感。配乐读的方式进一步加深印象。 思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获。教而研，研而学，学而思，思而进。教研我们一直在路上。