每一次记录，都是一次成长

金子碎碎念

俯拾仰取皆收获，进而有为再出发

每一次进步，都浸透了一份汗水

每一次记录，都彰显出一份努力

第三单元单元知识

1、毫米、分米的认识。

在生活中，量比较短的物品或要求量得比较精确时，可以用（毫米mm）做单位；量短的物品，可以用（厘米㎝或分米dm）做单位；量比较长的物体，可以用（米m）做单位；测量比较长的路程一般用（千米km）做单位，千米也叫（公里）。

（1）认识毫米

①1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

②1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

毫米和厘米的关系：1厘米=10毫米。

（2）认识分米

三年级小朋友一乍的长度大约是1分米。

分米与米、厘米的关系：1米=10分米，1分米=10厘米。

（3）长度单位的换算。

利用长度单位间的进率进行换算。

2、千米的认识

（1）认识千米

计量比较长的路程，通常用千米作单位。千米用字母“km”表示，千米也叫公里。

（2）千米与米的关系

1千米=1000米

（3）千米与米的单位换算

根据千米与米之间的进率进行换算。

（4）估计长度

先确定估计的标准，再看要估测的长度里有几个这样的标准。

（5）画线段

①巧学妙记：画线段，真简单， 没给长度先计算。定点画线标数据， 依次进行要牢记。

②线段的特征：直直的，有2个端点，可以量出长度。

（6）长度单位进率

长度单位米、分米、厘米、毫米，从大到小已排好，相邻单位进率10，隔一是百隔二是千，米和千米进率是1000。

① 进率是10：

1米=10分米 1分米=10厘米

1厘米=10毫米 10分米=1米,

10厘米=1分米 10毫米=1厘米,

② 进率是100：

1米=100厘米 1分米=100毫米,

100厘米=1米 100毫米=1分米

③ 进率是1000：

1千米=1000米 1公里= =1000米

1000米=1千米 1000米 = 1公里

注意：在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。不同单位的计算要先进行单位换算。

小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（进率里有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（进率里有几个0，就去掉几个0）

3、吨的认识。

表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（ 克 ）做单位，克用字母g表示；称一般物品的质量，常用（千克 ）做单位，也叫公斤，千克用字母kg表示；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ 吨 ）做单位，吨用字母t表示。

（1）认识吨

计量较大的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨用字母“t”表示。

（2）吨和千克的关系

1吨=1000千克。

（3）吨和千克的单位换算

利用吨与千克之间的进率进行计算。

（4）相邻两个质量单位进率是1000

1吨=1000千克 1千克＝1000克

1000千克= 1吨 1000克＝1千克

小技巧：在“吨”与“千克”，“千克”与“克”的换算中，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（进率里有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（进率里有几个0，就去掉几个0）

（5）列表法解决问题

1、关于长度的解决问题，先统一单位，再列式计算。

2、设计方案解决合理安排的问题可以用列表法或列举法，需要不重复不遗漏的进行思考。根据一种事物的安排，从多到少依次列举计算，再选择合理的方案。

表扬榜

赖正强，叶会贤，张锦昊，赖国文，徐鑫扬，胡科伟，曾子婧，刘睿涵，张斌，钟琳菲，代思含，顾晨曦，黄宏涛，韩诗墁，张锦程，邓书鸿🌟🌟🌟

老师有话说

第三单元的内容为《测量》，主要学习长度单位千米和质量单位吨。这个单元，如果仅以课本的内容来看，是比较简单的，只需要掌握长度单位、质量单位的换算，懂得这两类单位的实际运用，会解决一些数学问题，就可以了。但是，从试卷的考试难度来看，涉及的知识点却比较多，计算量比较大，对于孩子的思维严谨也有一定要求。要想提高成绩，先要从牢记单位之间不同的进率开始，只有掌握了基本概念，才能熟练掌握这个单元的内容。

从答卷来看，孩子们对于长度单位和质量单位之间的进率，最基本的单位换算，还是比较模糊的，特别表现在大小比较上失分较多，这属于基本概念，如果这些都很含糊，那考试成绩自然是一塌糊涂了。在学习长度单位时，实践操作题，也是考试中经常出现的内容，像第五大题的测量、画图，都是需要三年级学生必须掌握的。而在答题过程中，较多孩子在使用直尺画线段方法不正确，审题不仔细，计算太马虎，这才导致失分。最后的解决问题，难度比较大，这些题的正确解答，往往能看出孩子们举一反三的数学能力。但是从试卷上看，很多孩子显然没有掌握要领，答题思路完全错误，之所以成绩落后，很大原因就是没有正确的数学思维，学习方式也有待改进！

写在最后

三年级学生数学思维还在形成中，经常不能够全面综合地考虑问题，所以会有遗漏，这些，都需要通过不断反复地训练，加以提高。在数学学习当中，家长们一定要细心观察，看孩子能否解决这类数学难题，如果有所欠缺，一定要及时发现问题，进行针对性训练提高，多做多练，及时突破。通过班级内测试，发现还是存在着一定的问题。希望能通过分析帮助到家长们，孩子的数学学习，不能单单看分数，一定要注意孩子学习态度和一些细节，如果能及时纠正，养成良好的学习习惯，将受益匪浅！