<p class="ql-block"> 和风拂林，甘雨润物。研修培训的第三天，我们继续走近局小，走进教室，走进课堂，领略局小生命关怀教育的魅力。</p><p class="ql-block"> 今天的学习，观摩了一节语文常态课和一节英语研讨课，参与了英语组的研讨交流，聆听了周志华校长关于学校课堂文化建设的报告，对局小课堂建设有了初步的了解。全新的教育理念，给我们留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 一是学习方法的科学提升。在《竹节人》课堂学习中，执教老师首先引领学生以报告单的形式，呈现出竹节人的制作方法和玩法，在对比多种呈现方式的异同点处，完成信息提取法阅读方法的学习与提升。同样，以体会传统玩具带来的乐趣的过程中，通过反复诵读、比较、交流，分角色表演，模仿对比书写等，完成文学欣赏式阅读方法的指导。两种阅读方法的引领提升，从学生的反馈看效果都比较理想。局小课堂的方法引领，由此可见。</p> <p class="ql-block"> 二是有效问题的精心设计。两节课中，全体学生都能够在教师的引领下，积极主动自主的参与学习探究。其中，一个很重要的原因，就是局小课堂中有效问题的设计。在问题设计时，不盲目追求热闹，不过分追求花样，把有思维含量的有效问题，作为引领学生积极参与深度思考的关键。用合理适度的有效问题，启发学生积极思考，提升课堂思维品质。同时，时刻注意问题设计的科学性，关注每一个孩子的生活状态，关注每个孩子的心里感受。</p> <p class="ql-block"> 三是真实教育的无痕实施。无论是学习方法的引领，还是思维品质的提升，都要求润物无声，实施无痕教育。不为某个目标刻意设计，追求不着痕迹的水到渠成。允许学生不按常理，注意给学生留下空白，给学生留下思考的时间和空间。</p> <p class="ql-block"> 四是主题集中的研讨模式。三年级英语组的常规教研活动，采用的是主题集中式的研讨。不追求大而全，不追求完美，集中凸现学生思维品质这个核心要素。施教者的思路解析，评议者的问题剖析，都围绕形象思维、逻辑思维、创造和批判性思维三个维度展开。在一个学期，确定一个因素，开展头脑风暴式的集中研讨，能够让每一个人都研究的更透彻。</p> <p class="ql-block"> 五是业务管理的组织创新。李伟平校长是语文学科类的特级教师，各个校区的副校长都是某一个学科的带头人。副校长和业务干部，全程参加学科教研活动，并亲自参与指导。与常规处室与项目管理组结合一样，在业务管理上设置课型组，与年级备课组、跨年级学科组相互补充。</p> <p class="ql-block"> 六是专业成长的科学引领。聘请叶澜教授进行专业指导，接受一流专家团队的专业支持，理论层次高。同时，引领教师积极关注学科前沿的同时，引领全体教师理性思考，不盲目跟风，不另起炉灶，十几年如一日的坚持开展新基础教育，注重课堂内涵发展。</p> <p class="ql-block"> 七是特色鲜明的课程文化。经过一代代人的不懈努力，局小逐渐形成了完整的学校课堂建设文化。局小人提出了“开放互动、动态生成”新课堂理念，追求“真实开放、结构灵动、综合生长”的课堂教学新特质。在具体建设过程中，不贪多求快，力避假大空，坚持一个项目接着一个项目做，做细做实做精。实行主题集中式的螺旋上升推进。学校整体研究的侧重点，主要基于学生思维品质提升，注重过程生成的多样性研究。具体到每个学科，又各有侧重，实行主题化集中推进。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。让我引用魏书生老师的一段话共勉:世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地，管理得日朗天清，使我们无愧于自己的学生，亦使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。</p>