教研无止境，共研共成长—2021海南省乡村小学数学教研员专业能力提升培训跟岗研修系列报道(四)

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秋风秋雨秋意浓，10月14日，跟岗研修活动揭开了第四篇章。继前三天丰富又充实的学习之后，根据计划安排，今天老师们将走进四美塘小学和光谷第四小学展开学习交流。 臻美教育 　　来到四美塘小学，学校负责人向老师们介绍学校的办学理念。学校提出“臻美校园各美其美美美与共”的发展规划，以“臻美”教育理念统领教育教学工作，研究学生，研磨课堂。 教学评一体化 教导处陈主任，结合具体的教学设计，从资源整合、课外阅读、合作探究、延伸拓展四个方面，向老师介绍了学校关于“教学评一体化”的开展经验，以及“乐学五步法”的特色教学理念。 展示课 随后，孙俊老师，以《烙饼》问题为例，进行课堂展示。她善于利用课前预习，让学生明确烙一张饼、两张饼的规则，带着一定的活动经验进行学习。课堂上多次组织小组合作，充分放手，让学生自发探索、感悟，最终掌握烙饼的最优方案。通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想。 研讨交流 紧接着，老师们针对这节课展开了交流与探讨。 老师们相互交流，求经取道。 　　教学中心张主任，针对学校如何开展小组活动，与大家展开交流分享。 　　下午，凉凉秋雨也阻挡不了老师们学习的脚步，老师们来到光谷第四小学，研修精彩继续。 　　首先，赵云校长致欢迎词，向老师们介绍了学校的基本情况。学校秉承“生态教育”的办学理念，使各项活动不断推陈出新，成为光谷教育闪亮的名片。 公开课 　　接着，李慧娟老师带来了《用数对表示位置》展示课，李老师成功的激起学生学习的兴趣，放手让学生猜想，用什么来表示数对，最后验证猜想，培养了学生空间观念和思维能力。 教研组活动 　　李慧娟老师对本节课进行说课。 　　光谷第四小学的老师和海南的学员老师们共同探讨、评课、议课。 学习照片心得体会 三亚黄开霞今天上午到了武昌区四美塘小学，听了孙俊老师执教的《烙饼》这一节课，这位老师是以学校教学模式——乐学五步法，即课前导学、课中反馈、合作探究、实践应用、拓展延伸五个步骤教学的，在课堂中，孙老师把握重点，突破难点，让学生合作探究学习中探讨数学的思想和方法，找出最优化的方法解决问题，培养了学生的思维能力，表达能力。下午来到了光谷第四小学，听了李慧娟老师执教的《用数对确定位置》，这堂课李老师为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣，先让学生合作探究想象位置的表示方法，再准确的确定数学符号（数对），再利用数对解决问题，培养了学生的空间观念。 临高曾扬刚今天有幸聆听了武汉市光谷第四小学李慧娟老师的《位置》，这堂课李老师给我们展示了一堂非常优秀的展示课。用数对来表示位置的教学过程中，通过对学生符号的制定，符号的形成，符号的统一等教学渗透了数学思想和方法。由活动构建知识体制的形成，通过游戏活动巩固了双基。李老师通过三个练习延伸知识:1、用一个数对让一列的同学有站起来。（4，x）2、用一个数对让一行的同学站起来。（x，5）3、用一个数对让全班的同学站起来。（x，y）不过在这个环节中学生出现了（x，x）这种答案老师没有处理好。导致知识的生成出现了僵硬。如果处理得好就是变事故为故事，化不朽为神奇！ 陵水李彬彬10月14日一天去了武汉市武昌区四美塘小学和武汉市光谷第四小学两个学校观摩学习。四美塘小学的“臻美”教育模式，全学科的主题阅读，“乐学五步法”深度教学模式，“沉浸式”的学习方式，让学生在生活中乐观豁达发现美，学习探究体验美。下午，有幸能在武汉光谷第四小学观摩了一节五年级的课例，李慧娟老师的《用数对确定位置》。这堂课是李老师与团队经过反复研讨打磨的课例，对学生的课堂行为习惯的培养和思维拓展的引领非常好。在评课的环节中，光谷四小的数学组老师跟我们数学班的学员们共同参与了评课环节，光谷第四小学的数学组教研可谓是真活动，他们每个人对课程的理解，对教材深度广度的探究，对每个知识点的关注，对每个细节的演绎，都评价得如此的深刻和投入，点评字字珠玑，步步到位，面面俱到，让我们感受到学校数学组老师极强的专业性。值得我们去学习和借鉴。 琼中陈燕2021年10月14日上午有幸聆听了武汉四美塘小学孙俊老师带来的《烙饼问题》，这是通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用，培养学生的优化意识，发展学生分析问题、解决问题的能力。纵观本节课的教学，我认为有以下几个亮点，值得我学习：一、问题引入，调动学生的学习积极性。孙老师:“明明早上的时候要吃两张饼，可妈妈烙两张饼竟然要用12分钟，明明明上学迟到了，你们愿意帮帮他吗？”孙老师从学生生活中的这一问题，进行课题引入。让我们体会到，数学源于生活，用于生活。二、充分发挥小组的团结协作能力，让学生真正成为课堂的主人。在探究三张烙饼的最优方案时，教师把课堂交给学生。让学生动手摆一摆，然后填写表格，最后组长汇报结果。一系列的活动，教师都放手放学生去进行，教师只是做必要的引导，充分体现了以学生为本的思想。下午聆听了武汉市光谷第四小学李慧娟老师执教的《位置——数对》。数对这个概念对于五年级的孩子来说，是极为抽象而又陌生的，如何让他们既对此其生成过程有所经历，又对其实质顺理成章的轻松接受。李老师处理的非常到位。让学生对王艳同学位置的描述产生了多种方法引起争议，从而产生认知需求，李老师还能从学生的回答中抓住要点，进行概括统一。让学生理解数对表示方法要有准确性和简洁性。李老师还恰当的渗透数形结合的思想，发展空间观念。使学生经历知识形成的过程，体会数学的价值。通过两节不同形式的展示课，让我受益匪浅，收获颇多。 琼海黄海柳通过今天的学习，我对小组合作学习的方式和概念课的教学有了新的认识。小组合作学习能更好的促进学生学习，从而更好的培养学生的语言表达能力，增强合作意识。但是，要想提高课堂效率，培养学生良好的合作习惯，离不开教师长时间的训练与有效组织。于我的课堂而言，虽然也会采用小组合作学习的方式，但并没有对学生进行明确分工，导致部分学生没有真正参与其中，学习效果也不理想。因此，今后我会借鉴别人的做法，培养小组长，让组长组织与监督组员，进而提高小组合作学习的效果。此外，教师注重让学生经历知识的形成过程。概念课的教学不是直接给出概念，而是尊重学生的想法，在学生已有的知识经验基础上，结合具体情境引入概念，通过练习形成概念。这给我的启示是，教师要尊重学生的学习起点，大胆放手让学生自己探究，不要急于追求正确答案，要重视学生学习的过程。 陵水朱玉莉今天，观看两节展示课后，我感受最深的是师生互动带来的精彩课堂。新课改倡导教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。在我们的乡村课堂中，时常感觉孩子们沉闷不愿意发言，或者说发言了，也不能向城市里的孩子那样说的透彻，有自己的见解。学习交流后，我们是该静下心来去思考，如何让自己的课堂也能变得生动活力、有话可聊。作为教师，当我们站上讲台时，倍感幸福，让学生也能在课前满满期待，课后回味无穷。 琼中龙彩燕孙俊老师执教四年级数学《烙饼》注重学生的动手操作能力。在讲授烙饼问题时，孙老师让学生拿出事先准备好的'圆形纸片模拟烙饼过程，学生在亲自动手操作中体会数学的实用性，而且能帮助他们更好的选择最优方案。充分发挥小组的团结协作能力，让学生真正成为课堂的主人。教师把课堂交给学生，让学生动手摆一摆，然后填写表格，最后组长汇报结果。一系列的活动，教师都放手放学生去进行，教师只是做必要的引导，充分体现了以学生为本的思想。 乐东邢立文 今天上午，我们在四美塘小学取经聆听孙俊老师的《烙饼问题》一课，通过这节课，我们可以看出这位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到孙教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。 临高赵瑞杰 要仰望星空，也要脚踏实地 聆听了报告《构建思维课堂，促进深度学习》，感受颇深，所思所想如下： 课上，引领学生带着问题，怀着猜想，经过讨论、争辩、归纳，理解知识的“前世”和“今生”，明确是什么，懂的为什么，同时积累数学活动的经验。 课下，不满足课内的数学知识，从课上到课后转换学生的学习空间和时间，让数学思维火花燃起学生探究创新思索精神。把课堂内容延伸到课外，或在学习基础上提出问题，或打破常规多角度发散的探究问题。 改变教师看教材的眼光，改变教师之间的关系，同班互助，整合资源，共同生长。 真实的课堂教学让老师们在专业成长上学有所获，深入的研讨交流更是一场精神盛宴，一天的活动老师们收获满满！行者方至远，奋斗路更长。学习，感悟，反思，成长，我们一直在路上……