千江有水千江月 万里无云万里天

新岗路小学

10月14日

习作评价（第四天培训）

聊聊今天的收获吧！

初见史丽校长，心想:好年轻啊！也就30多岁吧 !她来自平顶山市福佑路小学，她的讲座——《写作教学中的评价语设计与案例分析》引人入胜。

史校长以自己的名字“失利”——“实力”——“始终美丽”幽默风趣地引入培训内容。我欣赏史校长的理由是:她的声音听起来很亲切，让人感觉很舒服；她看上去年轻漂亮干练，她说:“再有几个月我就50岁了，我保养的秘诀就是读书和运动，读书真的可以养颜。”老师们都不敢相信，史老师看上去太年轻啦！重要的是她的讲座太精彩。分享如下:

口头表达为语，书面表达为文。史校长用一个个真是的案例告诉我们习作的重要，因为习作改变命运的有郭敬明、韩寒、武亦姝等，真是得作文者得成功。

可是习作现状是:孩子句子不通顺，错别字连篇，“扫雪”写成“扫雷”，整篇作文一个字写重复写半页，怎么办？低年级写话，培养孩子的想象力；中段乐于书面表达，增强习作自信心；高段培养孩子留心周围事物。孩子觉得作文太难了。

高考作文要求800字，我们小学六年级就要求写五六百字，太难了。学词——写句——片段练习——习作。教学中要重视课后题上的“说一说”，练习有条理地表达，一二年级读通顺，读流畅就可以，三年级以后再强调有感情。第二三学段都有教习作的单元。

　　普通单元（阅读单元），以三上第一单元为例，开始有了篇章页，单元主题和语文要素。普通单元教学时要注意孩子的握笔姿势，注意笔顺，让孩子把字写工整、规范，字体工整了习作也会得高分。

习作单元有习作要素，老师需要分析教材的编排和内容。注意习作单元里经典的老课文，是文本典范，习作例文贴近学生的生活。

习作怎么评？自评，大声念——互评（小组四人互改），把修改的要求列在黑板上，第一步改错字，改病句，第二步改 标，第三部步写评语，写两个优点，一个不足，学生改完后签上名字，后面加上一两个笑脸（根据习作内容），然后学生自己再评价。最后老师评，看结构，看要求，针对评价提一提优点。刚开始操作可能会比较慢，一个学期后速度就可以了。

我们老师常用的评语有:层次清晰，语句流畅，或者是不具体，条理不清，详略不当。这样的评价语低效或无效，我们要反思:评价是为了促进发展。

1、评价的前提是要理解学生，孩子有奇思妙想，孩子的思维与成人不同。多一些宽容、理解。珍视孩子的独特感受，鼓励多写。

2、引导是孩子提升的通道。例如《奇思妙想》，想象作文要教方法，打开孩子的思维。

怎么解决评价问题呢？

教学评一体化，评要和教一致。评要与学相匹配。我们教得怎样？多激励孩子。

作文进步的秘诀

一、小问题，改过来。

二、放大这个“好”

例如:大导演张艺谋（会夸演员），名嘴崔永元（小时候经常被老师夸）。赏识来自老师的评价，有赏识，才愿写。教师要有两个智慧:宽容 赞赏。

下午的培训侧重理论——《课堂提问的有效性探索与案例分析》。陈书记深入浅出地给我们进行了指导。抓住核心问题进行提问以及核心问题从哪里来。通过今天的学习，我知道了作文怎么评价，知道了提问要培养孩子的高阶思维，深度学习。

反思自己的习作教学，作文教学方法指导不到位，没有深入思考，评语低效。今后还需要加强学习与尝试，不断提高写作教学水平和评价水平。