博观而约取厚积而薄发——镇安二中小学数学三年级听评课

子墨

秋雨绵绵，空气甚好。本周听了三年级三位老师的课，感触很深。王观峰老师，人很谦虚，原来是一位初中英语老师，后来被派去管理宿舍，今年已是52岁了，学校调整后缺老师，因此又担负起小学数学教学任务，今年是第二年，真是老当益壮。 王老师上的是三上：《万以内的加法-不进位和不连续进位》。首先采用教材中的插图进行情境导入，让学生提出数学问题。接着就教学不进位加：271+122的竖式写法，提出需要注意的地方。然后又教学进位加：271+31，学生尝试十位满10怎么写？最后学生练习，讨论交流万以内加法的计算法则。 教材分析：二年级上册，学生已经学过100以内的加减法，初步理解了笔算加减法的基本方法，根据《标准》的要求，笔算加减限定于三位数加减三位数，这一单元是学习整数加减的最后一个阶段。通过这部分的学习，一方面让学生掌握加减法计算法则，能熟练计算，并能通过迁移解决更多位数的加减计算；另一方面，为进一步学习小数加减法打下基础。本节课内容对学生来说并不难，因为学生已有了两位数加法经验，因此我们更重要的是注意学生主动对知识的迁移，自主尝试探索解决问题，以及合作交流意识等方面的能力培养。 优点：1、能培养学生自主提问的习惯，当学生提出的问题与教师预设不符（鸟类比爬行类多多少种？）时，教师能及时调整。2、能让学生自主尝试十位满10怎么办。3、注重学生交流万以内数的加法应注意什么，形成加法的一般法则。 建议：1、复习导入：可以先复习二年级的两位数加法竖式，明确“”数位对齐、“从个位加起”，“满十进一”，规范书写格式，如：一个数占一格，横线用尺子画，字要认真写好等。2、例1的教学可以直接让学生尝试，然后展示学生的作品，让学生说说怎么写的，让学生去评判一下，包括规范书写。教师要敢于放手，给学生自主探索的时间和空间。3、万以内数的加法包括百位满十向千位进一，所以教学时要注意安排进去，并注意让学生加强对比，让学生感受到知识间的联系与区别，同时让学生形成完整的知识体系。4、注意解决问题的完整性，如：单位名称，答句。注意让学生多练习，练习形式要多样化，老师少说点与教学无关的话。 李申胤老师是小学数学骨干教师，一直致力于小学数学研究，对自己要求严格，专业能力强、成长快；黄永乾老师是中学数学老师，近50岁了，对中学教学有自己的专业能力，从事小学数学教学2年，是学校的中坚力量。 他们俩的教学内容都是人教版三年级上册第三单元测量《解决问题的策略》。教材分析：测量在小学阶段一共有四个阶段，本节课是第二阶段里最后一个课时。安排在这里好像与本单元没有关系，其实教材想利用生活实际来解决问题，为今后的学习提供重要基础，提高学生的解决问题能力和实践能力。用列表法解决问题，学生在一二年已有接触，虽然这样学生还是有点困难，在列举时可能会有遗漏。因此本节课安排了一个例题和做一做来帮助学生发现规律，得出有序思考方法，培养学生分析解决问题的能力。 课堂结构：1、复习导入要与本节课内容相符比较好2、探究新知要落实在“探究”上，通过自主探究得出解决问题的策略，掌握方法，从而培养学生有序思考的能力。3、回顾反思例题的探究过程，体会列表一一列举方法的重要性是“不重复、不遗漏”。李申胤：优点：1、能帮助学生分析题意。2、能把握教学重点，确定派车方案，初步培养学生有序思考的能力。3、能让学生自主探究派车方案，突破难点。建议：1、课题要出示，2、重难点实施还欠缺一点，想放又不敢放，比较纠结。3、得出方法后需要检验一下，培养学生静心思考能力。黄永乾：优点：1、课堂环节完整，复习、探究、反思、小结。2、能帮助学生分析题目的含义。3、能引导学生分析派车方案，培养有序思考能力。建议：1、既然有导入就要安排与本节课有联系的内容。2、探究新知要落实在探究上，不能就直接解说例题，否则就不成为探究了。3、做一做与例题有点本末倒置了，重难点没有实施到位，那做一做就没办法去独立完成了。 针对两节课谈谈想法：1、导课要新颖，要吸引孩子的注意力。2、孩子自读例题圈出重要的词语，要先明确“运完”，然后还要考虑“恰好”，接着讨论运输方案。3、学生有了想法后自主研究运输方案和同学交流，可以是列表、文字叙述、画图等等，老师巡视收集素材，展示作品，对比较好的方案给与表扬。4、老师将无序的思考方案，归类为有序方案，从而培养学生有序思考的能力，体会“不重复，不遗漏”在列举过程中的重要性。 两位年龄偏长的男老师，虽然不是小学数学专业老师，但在学校困难的时候，却挺身而出坚守在教学一线，他们的敬业精神和谦虚好学的态度，实在难能可贵。相信经过二中数学人的不断努力积累，二中的数学很快就会薄发的。