文以知为己任，悦学方才远行———大河中心学校教师项目化学习试点学校专项培训

浦淑慧

为了试点探索实施项目化学习，围绕案例式、探究式、体验式、互动式推动课堂教学方式改革，依据教情学情开展循证教学研究，创新学生作业方式、减轻学生负担，于2021年10月14日在大河中心学校录播室如期举办项目化学习专项指导活动。 　　十月悠悠的秋韵，在这温馨恬静的季节里，我们有幸遇见了知名学者、北京师范大学教育学部朱志勇教授，本次培训正是由他给我们传道授业解惑，参加本次培训的还有教育局文晓惠老师，大河中心学校领导班子成员及教师。 启 　　首先教育局的文晓惠老师向我们介绍了朱志勇教授，并感谢他在百忙之中给我们指点迷津。最后丁玉才校长希望我们在本次培训中端正态度，积极进取，遇到问题，积极提问，学有所获，最终落实到教育教学中。 松 　　别具一格，朱志勇教授首先让大家调整桌椅板凳，扩大小组的间距，他说，首先要让身体放松，思想才会自由。 老师，你在记什么呢？ 为什么记笔记呢？ 记笔记下去会看吗？ …… 这一系列的问题，让在座的教师感受到的不仅是轻松的学习氛围，更是打破传统教学模式的体验。 思 　　为学患无疑，朱教授的问题引人思考：老师们，你的学科专业知识在下降吗？你的教学模式越来越传统吗？你的教学行动的动力来自哪里呢？你喜欢这个职业吗？ 　　才须学也，还要在反思中成长，让内心坚定虽然我们曾经不是最优秀的学生，但是我们现在可以做优秀的教师！ 责 　　知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。作为教师，我们必须明确职责，切实改变无需的传统方式，真正让学生得到真实的发展。 育教育学，科研教研，社会服务。无一不蕴含着朱教授的新理念，他也正影响着今天在座的每位教师。 引知 　　关于项目化学习，我们在座的教师了解可谓极少。朱志勇教授作为引路人，一步一个脚印，让各个小组对项目化学习的“已知”和“需知”进行讨论梳理，大家面对一个生疏的话题，积极思考探索，尽可能的输出自己的已知和困惑。 　　牢记朱教授课前的鼓励，希望老师们从没话说到找话说，各个小组的想法各有千秋，整个活动在摸索中进行着，就在山重水复疑无路之时，谁知，教授通过一个短视频，让大家顿时眼前一亮，可谓柳暗花明又一村。 寻 　　午休过后，继续跟随朱教授探索学习驱动问题构思，他让各个小组选科目，定阶段，找课标目标，再细化目标，接着从名词和动词中获得真实成果，再进入真实世界的角色，思考这样做达到的能力以及需要展示给哪些观众？再到构建一个驱动性的问题，最后深入课堂，设计一个适合的导入等等，环环相扣，步步深入，让老师在操作与思考中进入学习，做到了知行合一。 谈 　　学思结合，知行统一，各个小组已完成任务，朱教授把控时间，让各自小组有秩序的轮流为其他小组展示本组讨论思路和内容。整个活动让所有老师动起来了，让各个小组的思想碰撞起来了，朱老师还特别设计了“我想知道”“我喜欢”“我建议”环节，让展示小组和聆听小组的思想再次得到交流，从而达到更高的认知。 　　你看，小组展示代表，正聚精会神的为他人做解说呢。 终 　　其实项目化学习，就是使学生在真实生活中学习，去创造一个强大的需知的真实情境，从需知到选择再到搜集到最后的理解。完全可以在学习中教师选择可操作的项目化问题组织学生有秩序的展开探索。 培训已接近尾声了，让我们一起再来看看各小组今天的探索记录吧。 　　学海无涯勤是岸，云程有路志为梯。今天对项目化学习的认识，要感谢这位风趣幽默的朱教授，这堂别具一格的教学，带领大家对项目化学习进行感知和实践，这不就是活生生的学习案例吗？ 来自教授的引领，来自个人的思考和实践，相信各位老师在这一天的培训中肯定学有所获，丁玉才校长在培训前的期望，一定不会落空，希望我们在育教育学中勤于探索，勤于实践。 供稿：浦淑慧审核：丁玉才