<p class="ql-block"> 一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。好书如画，阅读如歌，读书能体验到心灵的震撼，感悟的升华，生命的美好。</p><p class="ql-block"> 海伦·凯勒说：一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的港湾，驶向人生无限宽广的海洋。读书是促进教师成长的重要途经。教师的精神成长，需要高品味阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。</p><p class="ql-block"> 我们一起去聆听老师们的精彩分享吧！</p> <p class="ql-block"> 为了让每一位教师与书为伴,养成爱读书、好读书、读好书的习惯，进一步激发老师们的读书热情，提高教师们的文化修养和综合素质，我园在10月14日下午开展了“阅分享、阅幸福”教师读书分享会。教师们结合自身的读书实践，从不同的角度畅谈自己的读书收获、教育教学过程中的体会和感悟。</p> 好书分享 <p class="ql-block">钱荣老师分享：</p><p class="ql-block">——学习《教育漫画》心得体会</p> <p class="ql-block"> “学高为师，身正为范。”只有具备良好政治思想素质的教师，才能培养出道德高尚的学生；只有具备良好文化业务素质的教师，才能培养出基本功扎实的学生；只有具备良好个性修养的教师，才能培养出良好心理素质的学生；只有勇于创新的教师，才会培养出赋予创造性的学生。
</p> <p class="ql-block">潘美荣老师分享：</p><p class="ql-block">——学习《有吸收力的心灵》心得体会</p> <p class="ql-block"> 通过读这本书使我知道了儿童具有一种与生俱来的 " 内在潜力 ", 这种生命力 是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。儿童可以通过 环境的熏陶来学习知识, 不需要任何直接指导。 而是人类自然而然发展的一个过 程, 是儿童从环境中获取经验得来的。 蒙台梭利女士认为:成年人的大脑无法完 成儿童大脑所完成的东西,从无到有地学习一种语言需要一种特殊的心理能力, 儿童就具有这种心理能力。 3- 6岁儿童已经有了自主能力,可以自己思考、解 决不同的问题。 在这一阶段, 人类的智慧形成, 人的心理定性也是在这一阶段完 成。 语言就是最明显的例证。 成年人是通过大脑学习的, 而儿童则是通过心理能 力直接吸收知识, 知识不仅仅进入了他们的大脑而且促进了大脑的形成, 成了大 脑的一个部分。
</p> <p class="ql-block">周璐老师分享：</p><p class="ql-block">——学习《快乐入园宝典》心得体会</p> <p class="ql-block"> 《快乐入园宝典》以一位新老师的视角，通过一个班级四位老师和家长、孩子之间发生的一个个小故事，讲述了幼儿老师迎接新生的那段特殊生活。故事中有困惑、有喜悦、有经验、有过失。因为有了爱，孩子开始接受，老师逐渐成长，家长学会理解。</p> <p class="ql-block">邬佳璐老师分享：</p><p class="ql-block">——学习《捕捉敏感期》心得体会</p> <p class="ql-block"> 敏感期有一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。 等待，有时也是一种关爱。</p> <p class="ql-block"> 脚步到不了的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以;耳朵听不见的地方，文字可以。让我们捧起一本书，细细咀嚼、反复品尝、共话书香，沉浸书香</p> <p class="ql-block">编辑：李月</p><p class="ql-block">审核：王慧</p>