凝聚集体智慧探索素养课堂——育红小学开展数学学科集体备课活动

白国琴

非学无以广识，非研无以成教。为扎实推进课改工作，深入探究如何培养学生数学学科素养，积极探索“素养课堂”，育红小学于10月14日下午组织全体数学教师，开展集体备课活动。 　　一、思不强则行不远，锋不铦则割不深 　　活动之初，教务处下发通知，对数学集体备课的时间地点、形式内容等进行细致地规划。各年级数学教师在充分研读《课标》、解读教材、了解学情的基础上，认真备课，利用体验、探究、合作等教学方法，设计教学活动。 　　二、深耕细耘笃前行，自有杏坛别样红 　　各年级主备人以说课的形式，阐明教学目标及重难点设定缘由，解析教学活动设计意图，结合信息技术手段，完整呈现备课过程。 　　六年级成强老师主备内容是分数、小数与百分数的互化。《数学课程标准》指出 “数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点和学生实际情况，成老师采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试、探究中获取新知、发展能力。 　　五年级白国琴老师主备内容是等式的性质。本节课是在预测体验、实验探究、总结梳理的过程中，与学生共同探索等式性质。通过观察天平左右两端变化，将抽象的概念形象化，渗透变中有不变的数学思想，初步形成等式性质的基本模型。 四年级徐晓平老师主备内容是数学广角中的烙饼问题。徐老师设计精美教具，让学生“动手烙饼”，引导学生思考，烙两张饼、三张饼、四张饼……的最优化过程，在动手操作过程中明白什么是同时烙、什么是交替烙。然后通过观察、猜想、比较、分析得出烙饼张数与所用时间的关系，烙饼的张数不同所采取的策略方法不同，通过直观生动的体验过程，击破烙三张饼最优化的烙法这一难点。通过调用多种教学资源让学生充分感受到生活数学化，数学趣味化。 三年级王立娟老师主备内容是正方形长方形解决问题。变化是本节课最突出的一个特点。如在“探究新知”这一环节中，改变了过去由教师讲解代替学生操作的传统教学方式。通过“动手实践—小组交流—实践操作”三个步骤，完成了转化和归纳的全过程，突出体现了“学生是学习的主人”这一新理念，充分调动了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望。使学生在不断地探索、合作、交流中经历了知识的形成与发展的全过程，并从中体会到了探究所带来的乐趣。 　　二年级杜环宇老师主备内容是认识时间。对于二年级学生来说，“时间”这一概念尤为抽象，杜老师借助实物钟表，通过拨一拨、数一数、算一算等方法，让学生在一个直观、清晰的钟面上认识时与分的关系，并设计画一画、考一考等课后体验活动，将课堂所学与生活应用紧密结合，激发学生学数学、用数学的兴趣。 一年级黄晓国老师主备内容是认识钟表。钟表是生活中常用的生活用品，学生并不陌生，黄老师设计课前体验活动，让学生画钟表，体验时针与分针的不同，认识钟面上的数字和整点时间，让学生在“做中学、玩中学”。 　　三、切磋琢磨共求索，凝心聚力谱新篇 主备人说课结束后，全体教师结合每一课例进行细致研讨，即肯定彼此间的优长，又能提出宝贵建议，尤其是骨干教师对新教师更是耐心指导。思想上的交流碰撞中，实现了将集体智慧与个人智慧有机整合。 孙欢副校长指出素养课堂着力减负增效，使学生想学、会学、乐学，唤起学生的内心觉悟，点燃学生的心灵智慧。教学有法、教无定法、贵在得法，教师要充分尊重学生的认知规律，关注学生的心理特点和主体意识，主动转变角色，要敢于放手、巧于示弱、善于激励，让学生主动参与，在学习的过程中感受到成功的愉悦和成长的幸福。 　　巴娇校长强调教学要遵循“传、帮、带”原则，教师之间要互相交流、共同学习、锐意进取。她指出“素养课堂”是以人为本的课堂，在课堂教学中更突出地体现在尊重、引领、协作、解放，学生通过课堂的学习获得终身发展必备的素养。素养课堂从学生的内在潜质、个性特点和成长规律出发，引领和促进学生主动参与、自主发展，养成终身受益的素质。 本次数学集体备课活动，以全新的理念开辟了数学教师的新思路，聚合集体智慧，推动数学学科行远致新。教研之路漫漫而修远，育红小学将努力探求新形势下教育教学的新途径、新方法，提升教师教学技能水平，推动学校教学质量全面提升。 策划：巴娇审核：孙欢编辑：白国琴图片：范晓雪