这个夏天，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，“双减”正式出台。“双减”后的第一个新学期开始了，作为教育的主战场——学校，我们该有怎样的探索？教师该创设什么样的课堂学习？孩子们在学校的将有怎样的活动？<div> 红色十月，语文组请来了区研修学院语文研修员徐娜老师来到我校问诊课堂。<br><br></div> 李艳红组长宣布了我们本次教研的目的后，由组内两位老师呈现了两节低年级语文课。<div><br></div> 第一节，由徐洪侠老师执教部编版第一册教材中的《zcs》一课。<div> 虽然我们的孩子入学不过一月有余，但是在老师的培养下习惯养成卓有成效。物品的摆放、精彩的三分钟展示以及课堂上回答问题的落落大方，都成为一道道靓丽的风景线。</div> 徐老师通过开火车的游戏复习已学过的声母旧知，接着带领孩子们走进森林学校，让他们在情境中发现新知，然后自己尝试创编儿歌记忆声母，在小组中展示学习成果，让每一名学生都有展示的舞台、同伴学习的机会。最后利用闯关游戏巩固课堂知识。孩子们在游戏闯关中学会思考、学会挑战自己。 刘晓红老师为我们带来一节二年级的《我要的是葫芦》。她利用儿歌复习字词，然后出示问题让学生走进文本，“着眼“葫芦”，探究其中的联系，最后又留出时间让学生动笔书写生字，关注了低年级的学习特点。学习中刘老师将不同形式的朗读指导与理解句子表达的预期融入其中，让课堂充分体现“语文味”。 两节课后，徐娜老师肯定了两位老师对于课堂的研究精神以及活动创设的有心和小组学习的坚持，并且结合两节课，针对“双减”后的“零起点”，分享了自己独到的见解：首先是一个思考“如何在零起点教学下提高我们的课堂教学效率？”；“双减”下，如何实现“双升”？即提升教师的专业素养以及学生素养；还有三个关键词的体现“衔接、资源、活动”。<div> 徐老师还建议：备课时，老师要先把课标拿出来，看看对着的目标要求；教学中，要让学生明白什么是学习，在自我建构中产生动力，养成自律的习惯，形成稳定的素养。</div><div> </div> 语文组活动结束了，但是探寻语文教学、追求“双减”真谛的脚步却是一直在路上，我们的教师“且行且思”！