<p class="ql-block"> 为了深入贯彻落实中央“双减”文件精神，有力有序推进“双减”工作落实，减轻学生作业负担，促进学生全面发展、健康成长。10月13日下午，晋城市城区凤台小学低段数学组开展“双减”政策下如何进行作业设计教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由靳新胜主任主持，宋杨老师主讲，一、二年级全体数学教师参与。</p> <p class="ql-block"> 宋杨老师针对“双减”政策下如何进行作业设计，从以下三方面展开了阐述。</p> <p class="ql-block"> 1.让数学作业从形式上充满乐趣。</p><p class="ql-block"> 著名教育家皮亚杰说:“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”《数学课程标准》也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。我们在布置一、二年级的数学作业时，可以在形式上丰富、如口头说话(如看算式说数学故事)、小制作(如拼图)、数学日记、数学绘画、数学游戏等,学生会比较喜欢。让学生在新鲜、有趣、轻松的练习活动中通过积极思维，不断探索、创新来完成作业，都认为“自己能行”;使学生在做经过教师精心设计与安排的作业时，能够兴趣盎然地去完成，这样不仅能够积极地掌握数学知识，培养和发展创造性的思维能力，而且能让学生丰富的情感得到体验。</p> <p class="ql-block"> 2.让数学作业从内容上贴近生活。</p><p class="ql-block"> 数学本身是对生活现象的概括和提炼，它来源于生活并服务于生活;生活使数学变得更生动、更有活力，数学使实际问题解起来更得法、更科学;而且数学学习的一个重要目的就是用数学解决日常生活中的实际问题。因此，教师应把课本上的内容回归到实实在在、生动活泼的生活背景中去，把数学教学的触角伸向学生生活的各个角落，让学生在熟悉的日常生活中掌握知识。像写数学日记、画出从家里到学校的路线图、寻找生活中的图形、寻找生活的角等等这样的生活作业，把家庭作业与社会相联系，学生面对这样的家庭作业，不是为了解答而解答，而是尝试用数学思维方式观察生活，学生定会兴趣盎然，积极性高涨，进而使学生在社会实践生活中固数学知识，深刻体会数学的应用价值，逐步培养应用数学的意识和能力，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的能力。</p> <p class="ql-block"> 3.让数学作业从数量上凸显层次。</p><p class="ql-block"> 《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。由于受环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间各方面都会存在差异，而传统的作业没有考虑到学生的差异，全部是“一刀切”,导致尖子生的优势得不到充分的发挥,智力发展受到限制,而学困生又跟不上,感觉压力大、任务重,从而产生厌学的心理。因此,我们在作业布置时可以设计“自助餐”式的作业,考虑采用必做与选做相结合的方式,让不同水平的学生自主选择,给学生作业的弹性权,实现人人能练习、人人能成功,使每层次的学生都能得到训练和发展。这既避免了“部分学生吃不饱,部分学生吃不下”的现象,也有利于学困生有时间去弄懂最基础的知识,以便逐渐消灭“掉队”现象。教师只要尊重学生的个体差异,在针对不同层次学生的学习能力设计出难易程度及数量各不相同的数学家庭作业,给学生留有自主选择的空间,就能发挥学生的学习主动性。</p> <p class="ql-block"> 宋杨老师发言后，靳新胜主任首先对一、二年级的数学作业设计提出了自己的建议。</p> <p class="ql-block"> 随后，各位老师畅所欲言，分别分享了自己在平时布置作业时的好方法，大家提出了很多很实用，很有创意的想法。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动的开展，对“双减”政策下的数学教学，特别是数学作业的设计有着重要的指导作用。我们将继续坚守初心，扎扎实实立足教学，砥砺奋进！</p>