<p class="ql-block">西城小学校长陈强致欢迎词</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">基于课例的2+4教研模式，每月2次大教研，4次小教研</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">抛锚式教学：教师从教的专家到学的研究到顶层设计，由大问题引导进行单元主题教学</span></p> <p class="ql-block">布置听课任务</p><p class="ql-block">关注：情境，学科本质，知识间的联系，学科价值</p> <p class="ql-block">课前活动</p> <p class="ql-block">引入，把数放到情境中就会说话，激发学生探究欲望，师以100为例（学生的语文成绩，美国的一种特有树木，伊拉克战争）原本不会说话的数，会说话了。引入课题，今天我们就围绕数据来展开学习，师板书数据</p> <p class="ql-block">以时事新冠疫苗的视频开课</p><p class="ql-block">师：透过视频，你发现了什么？</p><p class="ql-block">生：中国在五天之内研制出了疫苗……</p><p class="ql-block">师小结后提问可以从哪里收集数据？</p><p class="ql-block">生：条形统计图</p><p class="ql-block">生：从网络上，新闻中</p><p class="ql-block">师引入从卫健委的官方网站上收集数据</p> <p class="ql-block">出示统计表、图后引入下一图</p> <p class="ql-block">师提问：这些点可以看出变化吗？</p><p class="ql-block">还可以看出他们的运行轨迹吗？用手画运行轨迹？生用手比运行轨迹。</p> <p class="ql-block">师请生为统计图取名，引入揭示课题，师板书课题</p> <p class="ql-block">师：折线统计图有哪些关键吗？</p><p class="ql-block">生：点，线</p><p class="ql-block">师引入探讨的关键，师据生述板书</p><p class="ql-block">请生上台看其中一个点的怎样表示数量多少的</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">师小结后出示另一点，请生说看的方法，请生说说这个方法联想到了之前学过的哪个知识（数对）</p> <p class="ql-block">理解陡和斜</p> <p class="ql-block">生描述两条线之间哪条为什么陡，哪条比较平</p><p class="ql-block">师小结引入数量变化的幅度（板书）</p> <p class="ql-block">师用手势请生说变化幅度</p> <p class="ql-block">生说哪条变化幅度最大。</p> <p class="ql-block">师：整体看。</p><p class="ql-block">生：整体都呈上升趋势。</p><p class="ql-block">师：为什么都呈上升呢？</p><p class="ql-block">生：接种的人越来越多。</p><p class="ql-block">师引导小结趋势，并用手势让生理解上升，下降，不变。</p> <p class="ql-block">师生共同指着板书回顾对比条形统计图和折线统计图</p><p class="ql-block">生：条形统计图能直观看出多少，折线统计图可以看出变化趋势。</p> <p class="ql-block">遮住其中一部分还能看出4月份的吗？</p> <p class="ql-block">预测六月的接种剂次。</p><p class="ql-block">师出示卫健委的数据。</p><p class="ql-block">师小结板书折线统计图的预测功能。</p> <p class="ql-block">分析变化趋势</p> <p class="ql-block">生独立完成统计图</p> <p class="ql-block">生完成后，全班交流</p> <p class="ql-block">生分析统计图，为什么8月有小幅度上升。</p><p class="ql-block">精彩回答：因为中国强大了，把接种的年龄从18周岁以上，扩大到12周岁接种……</p> <p class="ql-block">生练习，柑橘生长单独讨论，引入江津的特产，是柑橘之乡，引入九寨沟的介绍</p> <p class="ql-block">生讨论后说理由：科技发达，沟通的渠道更多了，信件越来越少，所以不会是A……</p> <p class="ql-block">师：只出示这样一张统计图，你能想到它是什么的统计图吗？</p><p class="ql-block">生：孩子近视，扶贫……</p><p class="ql-block">师点评精彩，及时。用疑问语气：那还玩手机吗？还玩游戏吗？用肯定赞扬的语气：你真是一个关注时事的孩子……</p> <p class="ql-block">师送人生统计图，师总结收获</p> <p class="ql-block">生观察视频谈感想</p> <p class="ql-block">生观察美国的统计图，分析后师小结板书</p> <p class="ql-block">比较两张统计图</p> <p class="ql-block">师引导学生谈问题？探讨解决问题的方法</p> <p class="ql-block">师引入图例，小结，请生取名，板书课题</p> <p class="ql-block">师：中国和美国那个月最接近呢？</p><p class="ql-block">生：1月和2月。两个点之间的距离是最接近的。</p><p class="ql-block">师引导学生总结上节课和这节课的折线统计图之间的区别，找出复式折线统计图的优点。</p> <p class="ql-block">生独立完成导学单后全班交流</p> <p class="ql-block">对比点的变化</p> <p class="ql-block">分析变化幅度</p> <p class="ql-block">分析趋势后师小结。</p><p class="ql-block">引发新的思考，分析统计图的成因及后续变化趋势。</p> <p class="ql-block">用视频分析对比中国和美国新冠疫苗接种变化，激发学生的爱国主义情怀。</p><p class="ql-block">师小结引入练习。</p> <p class="ql-block">同桌讨论</p> <p class="ql-block">生汇报。</p><p class="ql-block">从7月份以后处于亏损状态……</p><p class="ql-block">生提出建议：换菜品，原材料买合适；6.7月份多购买原材料，多上新品，8.9月少买原材料，为第二年做准备</p> <p class="ql-block">生分析数据</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：选择夏天避暑，会选择哪个城市？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">生：昆明，变化幅度不大</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">空调老板会选择哪座城市呢？特别是哪些月份？冬天的时候呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">生：重庆，天气变化太大，特别是6.7月份</span></p> <p class="ql-block">师出示部分请生选择后出示完整统计请生选择。</p><p class="ql-block">生分析两次选择。</p><p class="ql-block">师小结：数据越多越好分析，在大数据……后引入生活中的数据分析、统计图</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">生：报纸，股票，……</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">师出示生活中的统计图</span></p> <p class="ql-block">生谈收获师总结条形统计图，折线统计图的特点，引出扇形统计图，激发学生的求知欲，拓展延伸到课后</p> <p class="ql-block">生谈收获师总结。</p> <p class="ql-block">说课</p> <p class="ql-block">分析教材在教学体系中的位置，知识间的对比联系，条形统计图是折线统计图的生长点，单式折线统计图为种子课</p> <p class="ql-block">锚的确定</p> <p class="ql-block">分组讨论</p>