全面落实“双减”,构建高效课堂——西峰区小学数学学科教研中心教学视导暨同课异构活动

山高人为峰

<p class="ql-block"> 为了紧跟教育改革步伐,深入理解“双减”、“五项管理”背景下的教学改革新形势、新政策、新方向,借鉴先进经验,打造高效课堂,提升教学质量,西峰区小学数学学科教研中心结合实际情况,10月13日上午组织肖金学区和南街小学联合开展了本次以“全面落实‘双减’,构建高效课堂”为主题的六年级数学同课异构教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次“同课异构”教学研讨活动在教研组长剡红芳的主持下拉开了帷幕,她简单阐述了“双减”工作的意义和本次教研活动的目的:构建高效课堂模式,引领教师精心备课,创新课堂教学,引导学生深度学习,打造高效课堂,提高教学质量,从而减轻学生作业负担。</p> <p class="ql-block"> 本次同课异构的课题是人教版六年级上册《比的意义》。学科教研中心在前期做了详细、周密的安排。三位作课老师分别是南街小学左瑛老师、殷伟老师、肖金学区刘宁老师。</p> 高效课堂精彩瞬间 <p class="ql-block"> 左瑛老师用创设情境法,从学生身边熟悉的国旗提取教学素材,激发学生对新知的学习兴趣;用国旗中的长和宽两个数量比较成为教学的起点,逐步引出比的意义、比的各部分名称,并倡导让学生自主学习比与除法、分数的联系,并在小组内合作探究。</p> <p class="ql-block"> 殷伟老师课堂从展示航天英雄杨利伟在“神州”五号上的照片入手,激发学生爱国热情,出示自学要求,引导学生独立思考,合作探究。课堂活动丰富,通过学生想一想,说一说,比一比,辨一辨,填一填等活动,使学生对本节所学知识得到了很好的掌握。</p> <p class="ql-block"> 刘宁老师始终将学生放在主体地位,以培养学生自主自学能力。通过展示学生个性化思维,引导数学交流,澄清迷思和分享观点,促进对知识的深度理解。从不同的角度设计了丰富多彩的教学活动,激活思维,促进分享,突出了重难点,展示了扎实的教学基本功。</p> 精雕细琢促成长 <p class="ql-block">  课堂是老师的,也是学生的,但归根结底是学生的。老师只有把课堂的空间和时间留给学生,让学生成为课堂的主人,才能真正落实“双减”,创造精彩的高效课堂。</p> <p class="ql-block"> 本次同课异构活动本着变学生的被动学习为主动学习的思想,通过“先学后教、以学定教”的模式,提高学生自主探究的能力和已学知识的巩固率。将教师“大水漫灌”式的课堂变成解决学生疑难问题的针对性课堂和学生深度参与、自我展示和反思的生本课堂。</p> 相互学习  取长补短 <p class="ql-block"> 本次同课异构活动,不仅给听课老师提供了一个互相学习、互相促进的平台,更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围,既有利于教师业务水平的进步,又有利于校际间教学质量的相互提高。</p> <p class="ql-block"> 听课笔记成为现场观课老师自我提升的利器,他们用心地“听”和“记”,更重要的是老师们具有研究的意识和习惯,带着观察与思考走进课堂。</p> 以研促教共同成长 <p class="ql-block"> 课后,全体老师进行了交流研讨,首先三位授课老师阐述教学思路、进行教学反思。</p> <p class="ql-block"> 听课老师围绕课堂教学各抒己见、畅所欲言,对三位老师的课进行了中肯的点评,提出了自己的意见和建议,也反思自己平时上课时也会出现的问题,形成了浓郁的教研氛围,达到互相学习、共同提升的目的。</p> <p class="ql-block">何静老师:殷伟老师的《比的意义》这节课层次清楚,结构安排合理,注重了新旧知识的联系,教材处理得当,做到了学与练的统一。整节课以学生自学为主,坚持启发式教学,鼓励学生从多角度去思考问题,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力!</p> <p class="ql-block">卜云娟老师:刘宁老师为学生营造了轻松和谐的学习氛围。采取学生自主探究,合作交流,汇报展示与老师适时点拨引导相结合的方法,充分发挥教师主导,学生主体地位。</p> <p class="ql-block">岳萍老师:左瑛老师执教的《比的意义》这节课最大的亮点是老师注重学生的自主探索和合作交流能力的培养。在学习比和除法、以及比和分数关系的时候采用小组合作的学习方式,让学生借助教材和板书的有机结合,总结出三者之间的联系,实现了自主学习,真正体现了学生是学习的主人。</p> <p class="ql-block">刘生福老师:三位执教老师同课异构教学,让我收获颇多。虽说教学有法,但无定法,他们各有特色,教学经验丰富,理念新颖,尤其是刘宁老师,教学吸引力强,学生的思维集中,学习兴趣浓厚。表述比时,突出顺序一词,体现了刘老师的教学的严谨性。</p> <p class="ql-block">西峰区小学数学学科教研员袁小丽老师对三节课做了总结点评,她强调:数学问题来源于生活又应用于生活。课堂中,这三位老师都通过这个神舟五号升空这一现实素材为载体。既富有教育意义,又能比较自然地引出比的两种形式。在此基础上了,再抽象出比的概念。这样处理更能让学生体验比的意义和价值,也为学生今后学习比的应用以及比例的知识奠定了一定基础。三位老师都给学生创设了自主探索良好氛围,为学生搭建了比较思考的平台,在学习比的各部分名称时,都采取自学的方式,通过组织学生自主探索,小组合作方式进行交流,引导学生进一步理解了比和分数,除法之间的联系与区别,让学生体会了知识之间的内在联系。</p> <p class="ql-block">杜朝霞老师的微讲座:《浅谈小学数学课堂提问中存在的问题及对策》。杜老师认为,小学数学老师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入海水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们在课堂学习中思维处于最活泼的状态。</p> <p class="ql-block">  学科中心教研员白治锋老师从数学课课前三分钟口算、学生自主学习能力的培养以及同课异构活动等方面介绍了南街小学打造高效课堂的教研模式。希望教师积极参与,锤炼教学基本功,促进专业成长,引导教师关注课堂,反思课堂,不断调整教学行为,全面落实“双减”。</p> <p class="ql-block">  李春林校长,教研员毛会仁、张红星老师分别为三位老师颁发了荣誉证书。</p> <p class="ql-block">  学科中心教研员毛会仁老师对本次活动进行了全面的总结,肯定了活动取得的成绩,指出了课堂教学中存在的问题。一是习题的设计上,怎样设计更能体现学生个体的差异性;二是如何鼓励学生发现更有意义的问题,提出更有意义的问题;三是教师应该提什么样的问题,才会让学生通过合作、探讨获得知识,以达到抓好教学目标,突破难点知识。给出了合理的建议:课堂教学设计应更加关注学生的参与、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性和高效性。要以学生为主体,学生不仅要会回答问题,更重要的是要自己发现问题,提出问题。</p><p class="ql-block"> 最后,希望学科教研中心的团队努力钻研业务,及时反思,不断提升,充分发挥引领作用,使自己的专业化水平得到不断提升。</p> <p class="ql-block">同课异构始终不变的是教学内容,万变的是教学形式。本次同课异构活动为老师们提供了一个很好的互动交流平台,有效地促进了教师的专业提升,真正促进教师的专业成长!我们期待下一次更精彩……</p> <p class="ql-block">图片:张雪艳</p><p class="ql-block">编辑:白治锋</p><p class="ql-block">审核:毛会仁</p><p class="ql-block">总编:岳立信</p>

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