<h3> “教而不研则浅，研而不教则空”，为扎实做好教育教学工作，保证师生高效学习，10月13月下午数学教研活动如期举行。本次活动分三个环节，首先白俊华老师展示了《乘法的初步认识》这节课，其次白老师说课，最后是各年级组评课、议课。</h3> <h3><br> “兴趣是最好的老师”，白老师根据低年段学生的思维特点，从学生已有经验出发，借助多媒体呈现主题图情景，让学生置身于熟悉的游乐园情景中；同时挖掘教材的智力因素，把数学问题与学生的生活经验联系起来，创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学生理解数学，学习知识搭建个有力的“支架＂。</h3> <h3> 白老师引领学生在各种学习活动中学数学。学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，白老师设计了多种多样的活动如在课的伊始，教师创设游乐园里“飞机图＂的情境，利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，让学生感受生活中的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解決、加法算式的书写，为理解乘法的意义积累感性经验。教师提出“观察这个加法算式你们发现了什么?＂又ー次针对本质特点进行提问，充分释放了每一位学生的潜能和才华，通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。</h3> <h3> 白老师引领学生在需要中学数学。从过山车的7个2相加，到8个2，9个2，10个2，再到20个2相加，你能列出算式吗?学生通过写连加算式让，从而体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的想创造简便写法的欲望，再一次激发了他们的求知欲，使学生经历了知识发展的过程，这时白老师又适时地引入乘法计算，学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，同时也充分感知乘法是加法的简便运算。</h3> <h3> 第二个环节是白老师说课。整节课教学目标明确，重难点突出，教学环节设计合理、清晰，课堂练习设计充分，学生在愉快的学习氛围中很好的达成了学习目标。</h3> <h3> 第三个环节是各年组议课、评课，瞧，老师们……</h3> <h3> 一年组代表赵伟平老师：1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。2.引发认知冲突，让学生体验学习乘法的必要性。3.凸显乘法意义的教学，为后续学习打好基础。<br> </h3> <h3> 三年组代表孙九利老师：本节课白老师成功的落实了这样几个问题:1.加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。2.什么样的加法オ可以用乘法表示。3.怎样用乘法表示，以及乘法的写法和读法。</h3> <h3><br><br> 四年组代表田静老师:本节课白老师能结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式展开教学，在学习过程中感受乘法算式的简便，在认知过程中建构知识间的联系，收到很好的教学效果。白老师的课堂清新自然，给我们呈现了一节”简洁但不简单，亲和而富有情意的课堂，充分突显了数学学科的特点。</h3> <h3> 五年组袁红亚老师:1.创设生动有趣的生活情境，激发学生学习兴趣。白老师把“游乐园”设计为本节课的一条线，用情境串起了整节课的内容，不仅为学生创造了轻松愉快的氛围，而且让学生知道了数学与生活的联系。2.白老师教态自然大方，语言亲切，评价多元、及时。但是在加法算式过渡为乘法算式中，稍微有些快，导致后面孩子不会表述。<br> 苗玉风老师:把课堂主动权交给学生，课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生，将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。要敢于放手，将表演舞台让给学生。不要仅限于教师自己所认为的最好的方法，要广开言路，让学生自己讲解自己的作法，让其他同学评价，往往老师的讲解思维跳跃性大，学生不一定掌握。只要我们敢于放手，通过一段时间的实践，无论是课堂气氛的营造，还是学生个人能力的培养，都会有很大进步。<br> 马晓辉老师：当老师要会倾听学生的发言，语言表达要严密，只要认真倾听，才能完整清晣的表达；并能及时捕捉有用信息。建议白老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，会达到更好的学习效果。<br><br></h3> <h3> 六年级代表常盼镯老师:1.本课的重点是认识乘法。在教学时，白老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。2.白老师精准的提问值得我们学习。在课始白老师用你发现了什么数学信息？激起了学生的学习兴趣，在学生用连加算式后，她巧妙地用还有其他表达方式说出写的加法算式吗？来引出几个几相加，可谓是重点就这样自然而然被学生说出了，当解决完用几个几相加表述后，白老师问用加法算式来表示，你有什么感觉？有简便的表示方法吗？这样就突出了矛盾，乘法就应运而生；为了加深对乘法的认识，她又用乘法算式与加法算式有什么联系的问题让学生充分表达自己的认识。3.本节课在以学生为主体，教师为主导下，白老师层层深入，一切围绕对乘法认识开展教学，学生深刻体验了乘法的来历以及乘法表示的简便性。唯一有些遗憾的是乘法的揭示有些轻描淡写，不够隆重。</h3> <h3> 最后马校长高度赞扬了白老师整体素养有很大提升，见证了白老师的成长。建议白老师在教学中问题和生活情境应适合；允许孩子犯错，先试错再纠正，在纠错中更能呈现课堂的亮点；预学单应和课堂学习同步，它是孩子学习的得力助手，充分发挥预学单的价值。</h3> <h3> 教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才能使我们的课堂教学逐步丰满起来，课堂展芳华，成长在路上。</h3>