<p class="ql-block">教育是国之基石，“双减”意义重大、正当其时。凤凰双语小学以“引美教育”为依托，全面优化教育教学，扎实开展学科教研活动，在实践中问道“双减”。</p> <p class="ql-block">10月13日下午，凤凰双语小学语文组老师齐聚国学室，展开了一场颇具实效的教研活动《课堂练习的有效设计》，主讲人是赵越老师。</p> <p class="ql-block">问道“双减”，首先是课堂有效提问。赵越老师与老师们探讨提高课堂效率的途径。有效的问题能引发学生的学习力，促进学生语文素养的形。反之，琐碎的问题将严重制约学生思维发展，甚至导致厌学情绪产生。</p> <p class="ql-block">问道“双减”，核心是提高学生的学习力。决定课堂效率的关键是教学常规的养成，学生善听、勤思、乐学，课堂上就会充满积极向上的学习气氛，学习效率自然得到提高，“双减”一定会得以落实。</p> <p class="ql-block">问道“双减”，还需要教师有一颗博爱之心。不同的学生都在成长，他们的发展速度各不相同，性格各异，都值得我们用心呵护成长。“师爱”，能赋予学生成长的力量；“师爱”，能让学生感知幸福的校园生活。“亲其师而信其道”，有了博爱，学生的内驱力得以发挥，“双减”效果当然可以看得到。</p> <p class="ql-block">问道“双减”，我们一直在探索。教研活动结束后，大家意犹未尽，老师们纷纷把自己的感受发在群里，再次进行交流，继续探寻“双减”密码：</p><p class="ql-block">语文组长孙丽俊老师：巧用问题清单，培养问题意识。利用问题清单，精简优化问题质量，提高课堂效率。</p><p class="ql-block">良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我们要有目的有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间的密切配合，步调一致。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">青年教师翟爽：听了赵老师的教研，我感受很深。在双减政策之下，给学生带来更高效、更高质量的课堂是非常重要的，赵老师提到的有效提问很关键，不能为了提问去提问，而是要让学生在问题中能够有效地思考、收获。同时也要培养学生的问题意识，自主自发地发现问题，教师也能够更好地从学生的角度设计教学。赵老师还提到了“少年若天性，习惯如自然”，确实如此，特别是对低年级学生，好习惯的养成会受益终生，这也启发我要更加细化课堂常规，关注细节。史校长说到的也让我感受深刻。淘气爱动是孩子们的天性，教师要更加去爱孩子，换一种思维、换一种方法，多从正面去引导学生，反而会带来很好的收获。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">青年教师梁嘉伶：通过今天的教研，让我对减负政策下的语文教学有了新的感受，减负不是减去所有课后学习和练习，我们在对课堂教学问题进行设计时，不仅要注意精巧性，还应注重建立相应的问题情境，由此带动学生的学习积极性，使学生能够对问题进行自主思考，主动对问题进行探究，这样不仅有助于学生更加透彻地掌握教学知识，还有助于学生思考能力的培养，使学生能够全身心地投入到语文学习当中。</p> <p class="ql-block">图文：张敏</p><p class="ql-block">审核：李剑娜 史晓丽</p>