学身边名师育家乡孩童 ——听姚红娟老师示范课及讲座心得

我们一起看风景

一场秋雨一场寒，指尖无声逝流年 林间燕雀忙觅食，今朝鸿鹄破云天。 惟愿遥忆来时路，翘望灯塔把梦圆。 　　窗外飘着绵绵秋雨，空气中弥漫着一丝丝逼人的寒气。欣慰的是屋内异彩纷呈的示范课及推心置腹的专题讲座给我们送来了春天般的温暖与希望，让我们得到了一次涤荡心灵的精神洗礼。10月12日，梁原学区在中心小学组织开展了五年级数学《可能性》示范课教学及交流研讨活动，由来自城南小学支教教师姚红娟执教，我有幸全程参与。下面就自己的心得与大家分享、交流： 一、谈收获 收获一：设计思路新颖、巧妙、科学、合理。 从情境导入—新授—练习巩固—评价—拓展各个环节都能用“猜”这一条主线串联起来，教者处处有设疑，学生时时有期待，孩子们的好奇心得到了空前的释放，代入感非常的强烈，突显了教学活动始于学生、终于学生的教育教学理念。 　　收获二：没有为了教教材而教教材。 教者在钻研、深挖、吃透教材的基础上，能够根据教学的需要依据教学大纲中数学思考的目标要求，开发教材的辐射内容，对教材进行二次加工、处理，效果非常明显。 收获三：整个教学活动体现了数学源于生活又服务于生活的思想。 著名数学家华罗庚教授曾经说：“宇宙之大,粒子之微，火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁，无处不用数学……”这是对数学与生活的精彩的描述。本节课将这一思想体现的淋漓尽致。主要表现在以下两点：其一，尊重生活经验，创设活动情景。教学从“游戏活动要讲求公平、公正”这一生活经验入手，创设了一个个游戏情境贯穿始终，激发学生的兴趣，发挥探究能力和创造性。比如：课前活动中让学生充分交流师生未见面时学生对老师的性别、年龄、相貌特点等的预猜情况，并用“可能”这个词语准确的表达自己的想法，这属于生活经验。接着，例题探究、小结结论属于理论概括，最后的拓展环节让学生说一说身边的“可能性”现象，又回归到了生活。其二，丰富操作感受，提升数学思考。教学中设计了抽主持人、摸棋子、转盘评价等各种实践操作活动，让学生在亲自体验的过程中积累丰富的感受，提升数学思考，学会用概率的眼光观察大千世界。 　　收获四：春天勤于播种，秋天才会有收获。 听了姚老师的专题讲座，让我深深地理解了诸如“春种一粒粟，秋收万颗子”“一分耕耘，一分收获”“播种思想，收获一种精彩人生”等等话语的真正含义。由此明白了在成长的道路上只有坚持不懈、砥砺前行，才能拥抱属于自己的那一束光；在前进的过程中，既不妄自菲薄，也不骄傲自大，调整好心态，用“一切都会过去”的胸怀与气度对待成功、接纳失败。相信我们每个人都会让自己回归、进步！ 　　二、构建高效课堂的几点启发 1.教师要处理好角色、观念的转变。教师角色、观念的转变是关键。面对我们学生不会用完整的话语表达自己想法的现状，我认为教师角色应该尽快由知识的灌输着、守护者转变为学习活动的组织者、参与者，在这个过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，搭建学生自己发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。 2.高效课堂需要充分的准备。紧盯教学内容是教学准备的一个方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节。根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业，切实将备学生落到实处。 3.高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养学生的创新意识，成为学生创造才能的开发者，尽量设计能充分调动学生课堂学习主动性的教学方法，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，让他们充满求知的愉悦感，最大限度的激发学生的主题意识和主题精神。 4.课堂结构、知识结构的重新构建很关键。高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。　 5.构建班级学习小组和竞争文化。高效课堂离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习、共同进步。 　　总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行老师的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。 　　后记：本次活动，不管是上课还是发言，作为观者各种感官都被调动了起来，时时被一种“柳暗花明又一村”的惊喜牵引着，总觉得眼前一亮。让我第一次深深觉得：原来听课也是一种享受。再次感谢学区为我们能够提供这样的学习机会，也感谢姚老师真诚的付出！