<p class="ql-block"> 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。</p><p class="ql-block"> 为加强教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，优化课堂教学，我校举行了备课组长公开课展示观摩活动。本次活动育成校区成共有2名备课组长认真准备、精彩展示，将美好的青春风采绽放在课堂中。</p> 首先由刘静静老师执教四年级上册《角的度量》。量角器的本质是“单位小角”的集合。角的度量的本质是看被测对象中含有多少个“单位小角”，促使学生对这两个本质充分而深刻的理解，是上好这节课的逻辑基础。因此，本节课刘老师精心设计活动，首先利用两三角板量角一的度数，让学生感受统一测量单位的必要性，其次通过回过长度面积的测量方法。明确测量的本质是看里面包含了多少个单位，之后确定量角的标准及一度的角，利用一度的角继续测量。当数不过来时，学生发现标上刻度比较容易看出来是多少度，于是简易的量角器就产生了，最后优化量角器。 通过播放微课，让学生学会用量角器量角的方法，再通过一些操作活动，培养学生的实践能力和抽象能力，总结概括出量角的方法与步骤。<br> 瞧孩子们积极发言，展示交流，刘老师适时引导。 “石头、剪刀——布！”，李红蕾老师执教的《可能性》在欢快的游戏中开始了。本节课，李老师设计了不同的活动，使学生了解到知道可能性知识存在于日常生活中。通过学生熟悉的“石头、剪刀、布”小游戏，引导学生在游戏中发初步感知游戏结果的不确定性，除了“输和赢”，还有“平局”，让学生初步体验到可能性现象在生活中的普遍性。 放球活动，初步感知 让学生依据生活经验，感知事件发生的确定性和不确定，并在确定事件和不确定事件的比较中感知随机现象的特点并学会用数学语言描述。 摸球活动，探究体验借助小组合作摸球，培养学生的猜测推测能力、质疑补充能力、验证运用能力。让学生经历知识探究的过程，让学生发现可能性的大小和数量有关。 动手设计转盘，让学生充分展示自己的想法，以此培养学生多角度思考问题的能力和运用知识的能力。 <p class="ql-block"> 一堂好课的标准并不在于有多花俏，而在于在老师的引领下，学生能够以一种积极的心态自主的学习。教师在教中学，在学中教。此次活动不仅为备课组长提供了打磨教学功底、展现自我风采的平台，也促使全校老师在相互学习与交流中有了新的收获与提高，真正达到以教促研的目的。</p>