三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。为了教学相长，为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，为了促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高课堂实效，金太阳学校五级部语文组精心准备了此次“同课异构”教研活动，力求体现每位教师的个性和风格！ <p class="ql-block"> 《诗经》中说：“如切如磋，如琢如磨。”那么，同样的教学内容，不同的师生承载，又会是怎样的课堂情景呢？</p><p class="ql-block"> 下面就由十一位执教教师为我们带来一场别开生面的语文盛宴，也让我们体会到了同课异构所带来的不同的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 首先，是由郭建平老师执教的《小岛》，郭老师声情并茂的讲解，机智淡定的态度，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。课堂容量大，基础知识复习扎实，教师引导到位，学生参与度高。郭老师对于学生存在问题的地方，及时点拨并强调，充分体现了以学生为主体的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 接下来是由田晓蒙老师执教的《小岛》，田老师的这一节课教学思路清晰，教态自然，语言具有亲和力；巧设疑问，激发学生阅读期待；课堂上，田老师肢体动作丰富流畅，评价语细致到位，教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。</p> <p class="ql-block"> 韩冰老师所执教的《小岛》，是用观看“海南岛简介和海防将士们”的视频的形式导入，既渲染了爱国主义情怀，又利用影视资料中的相关环节很快进入课堂讲授。课堂在热烈、愉快的气氛中有序进行。韩老师注重拓展延伸，通过交流谈感受，让学生了解故事内容，感受边防战士的艰辛与爱国，激起同学们的爱国主义情怀。</p> <p class="ql-block"> 申婷老师所执教的《少年中国说》更是别开生面。以轻松自如的姿态和富有感染力的语言，声情并茂地进行了生动的课堂教学。整节课，申老师的教学热情都很高涨，学生的学习热情也很好地调动起来，而且教师能把这种热情带入到每个教学环节，充分调动了课堂气氛。这节课设计结构合理、重点突出、理论依据充分，体现出较强的教材驾驭能力、教学设计能力和语言表达能力，贏得了现场观摩教师的声声赞叹。</p> <p class="ql-block"> 李莎老师执教的《少年中国说》，李老师在教授本课时，整堂课教学设计精巧，以读为主线，贯穿始终。通过范读引领、逐句练读，从字音、节奏、情感、画面等几方面指导学生朗读。引导学生感受文言文的特点以及爱国主义情怀，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典。</p> <p class="ql-block"> 接下来是李铭林老师所执教的《圆明园的毁灭》，李老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，李老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的教学设计理念。</p> <p class="ql-block"> 马林哲老师执教的《圆明园的毁灭》，是在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。</p> <p class="ql-block"> 杨雪老师所执教的《圆明园的毁灭》，她注重以读为本，读中感悟，引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说：“读书百遍，其义自现”在教学中，杨老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，在读中感悟”的特点，课堂上采用多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。唤起学生的爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华，激发学生爱国的情感。</p> <p class="ql-block"> 王蕾老师执教的《圆明园的毁灭》，她是在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。在学习圆明园的建筑风格这一部分时，王老师通过图片再现大水法、牡丹园等几处景点，配上教师动情地讲解，使学生充分感受到古代建筑艺术的魅力。</p> <p class="ql-block"> 王净净老师是一位充满激情的语文教师。她的课堂语言丰富，极富感染力，她注重从读中感悟情感，她所执教的《圆明园的毁灭》能迅速把学生带入特定的历史环境中。王老师教学基本功扎实，备课充分，教法灵活。在对学生的学法指导上，有引有扶，收放自如。尤其在课件的制作与运用方面，更是表现出较高的驾驭能力。</p> <p class="ql-block"> 最后是贾丽萍老师执教的《圆明园的毁灭》，贾老师注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟。为了充分理解语言文字内容，贾老师引导学生反复读文本，采用了自读、品读、范读、默读等形式。结合形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。</p> <p class="ql-block"> 学生们更是积极踊跃，全身心投入这堂课中！他们紧跟老师的思路节奏，积极参与，充分体现了老师的主导作用和同学们的主体地位！</p> <p class="ql-block"> 听课的老师们也在聚精会神的记录着，深思着......</p> 从十一位老师身上我们看到语文老师带给学生的不仅仅是课本上的知识，同时也是一种情怀，有爱国主义情怀也有知识探索情怀......<br> 评课环节老师们热烈讨论，畅所欲言，把听课后的看法、见解、认识、收获都毫无保留地说出来，共同提高。老师们都提出了有争议的问题，既解决了以往的困惑，又提出了新的探究方向。在研讨中大家撞出了美丽的＂火花＂，意犹未尽。<br> 活到老，学到老。同课异构活动，为我们提供了展示和讨论的机会，彼此交流了教学思想或方法，增强了教学的新鲜感与活力！采撷借鉴教学经验，丰富亮点，达到了大家都吃“红苹果”的效果。教师是一项常做常新，永无止境的工作。只有不断学习，才会与时俱进。在今后的工作中，我们会砥砺前行，不断进步。