秉持儿童本位幼小科学衔接——市四实小联合三幼开展“入学适应教育”主题研讨活动

小鱼仙

当前，幼儿入学准备问题已经成为社会广泛关注的热点。幼儿入学准备不足，孩子不适应小学生活、家长过度焦虑、盲目选择社会辅导机构等，不仅违背了幼儿身心发展规律，也扰乱了小学正常的教学秩序… 一面是孩子面对一年级入学适应能力的培养，一面是小学教师对“零起点”教学的把握安排及家长的顾虑。 “幼小衔接”工作该如何科学推进？成为当下学校、教研工作者讨论的热点。 　　2021年10月12日上午，我校携手市第三幼儿园，在枣阳市教研室李平、万兴平主任的指导下，开展了关于幼小衔接的教研活动。 　　先是听由一年级的两位老师，以幼小衔接为主题的公开课。 　　一（1）班余老师新授课《ai ei ui》，带领孩子做动作，记拼音。 　　音乐陈老师讲授《亮火虫》，带领孩子们做节奏游戏。 　　接下来，幼小教师现场互动交流优秀的经验及困惑。一年级姜老师提出自己的困惑：如何一边授课一边注重孩子行为习惯的培养，并且不落下课程进度？课程图文并茂，充满趣味性的游戏如何设计，让学生玩中学，学中玩？一年级教育任重道远。 　　四小领导介绍近年来与三幼联动，积极开展小幼衔接方面的做法：开学前的“报道日”让孩子先来学校熟悉校园环境，开学日当天，各班开展入学家长会，帮助孩子和家长做好心理准备；同时做好习惯的培养：良好作息的习惯——时间观念；吃好早餐的习惯——健康意识；自己收拾的习惯——责任意识；做事专注的习惯——优秀意识；每天阅读的习惯——长远意识。 　　三幼老师介绍课程特色，以及跟踪报告进入小学后学生各方面的表现并总结道：“有的在校外补习的孩子，在上一年级之前,已经认识了上百甚至上千个字,他们在刚入小学时可能占一点优势,但一个学期后,他们和其他孩子的识字量并没有太多区别,从长远来看,‘抢跑’并不能体现优势。” 　　万主任总结并解惑：一年级上学期作为重要的幼小衔接段，需要从各个方面做好衔接工作，首先作为学校，要为幼小衔接做好准备，例如设置时为一个月的入学适应期、校园环境创设，其次要求是一年级教师在日常教学生活中，关注个体差异，采取活泼的教学方式，利用家长会，交流入学适应期的生活准备、心理准备；“幼小衔接”不仅仅只是大班下学期的一项任务，它是一个长期的过程，是“静待花开”的过程，应该渗透到小中大各个年段，合理进行“前阅读、前书写”教学。 对于许多家长担心的孩子学习时间短、跟不上进度等问题, 李主任表示,“小学教材都是零起点,不必担心跟不上的问题。孩子如果提前学反而容易造成在课堂上不认真听讲的坏习惯,一定要尊重孩子的学习规律,不可拔苗助长”。 　　幼小衔接不是一蹴而就的，三幼和四实小作为共同体，下一步四实小老师将进驻幼儿园,感受小幼学习、游戏的区别等，三幼也在未来开展幼小衔接家长课程，内容涵盖习惯培养、情绪调试、阅读指导、仪式教育多个领域，引领家长科学陪伴孩子度过幼小衔接期。以实现理念互通、园、校、家三方共育,为幼小衔接助力。