绘本伴儿成长——小一班卞锦宏妈妈

我sa岁鸭🙈

自达达小朋友19个月起，我就开始给他挑选适龄的书籍了，有撕不烂的翻翻书，有文字篇幅较长的儿童故事书，还有绘画为主、少量文字的绘本……达达最喜欢的要属绘本了，书中精美的图画，让他爱不释手。起初为他挑选绘本，是考虑到孩子到了语言发展的敏感期，日常交流已经不能满足语言发展的需求，于是我就开始挑选适合他年龄的绘本。亲子共读是最温馨的时刻，我们娘俩或坐在沙发上，或倚靠床头，我一边用手指着图画，一边声情并茂地用通俗的语言讲着有趣的故事，时不时会插进儿子稚嫩的声音问这问那，我是讲得口干舌燥，但看到达达听得入神、笑得开怀，疲劳也就不值一提。下班回家，总能看到这样一幕：一个小小人儿拿着绘本自言自语，看到我回家了，忙不迭地拿着书走到我面前，要我给他讲故事，与我的学生“战斗”了一天，有时候也不大想说话，这时候爸爸或外婆会为我“解围”，当一当“讲解员”，绘本讲得虽有些笨拙，但却给了达达当“小老师”的机会，只听他严肃地说道：“爸爸（外婆），你讲错了，是……”每当听到孩子这样说，大家都忍俊不禁。阅读绘本的过程中，也遇到了一些令我头疼的问题:两周岁左右时，达达喜欢上了“撕书游戏”。我尝试用温柔的话语对他说：“达达，你把书书撕破了，书书会很疼的。”也用严厉的方式惩罚过他——戒尺打手心。两者效果都微乎其微，查资料之后才知道是孩子到了手部敏感期，他并不理解“书本要爱惜”的理念，于是我给他买了一包折纸，找了一些报纸，专门让他撕着玩，玩够了，了解了，自然也就不想撕了，之后我们再一起修补破损的绘本。同一本绘本，我们经常反复阅读、讲述，其实达达已经耳熟能详了，但或许是依赖心理，他总喜欢哼哼着让我讲给他听，我想着：三周岁多了，故事都是耳熟能详的，总喜欢听我讲可不行，于是我与他谈了个条件——他先讲一个绘本故事，我再讲一个。我在讲的时候，也讲究策略，不再像之前一样纯粹地讲，而是采用问答式，例如在《我爱幼儿园》中，莱昂的幼儿园里有许多老师和同学，每个人都有名字，于是我指着每个同学和老师，问达达他们的名字，这其实也是锻炼语言表达的有效方式之一。我挑选绘本有一定的目的性，例如为了让达达做好入园的心理准备，我挑选了《小阿力的大学校》《我爱幼儿园》《受批评也没关系》；达达比较挑食，不爱吃蔬菜，我选择了《我的蔬菜宝宝》；每到刷牙，他总是磨磨蹭蹭，《牙齿大街的新鲜事》挺适合的；《好饿的小蛇》、《好饿的毛毛虫》不仅具有故事性，而且可以认识数与形状。《彩虹色的花》《爷爷一定有办法》《晚安，大猩猩》《把坏脾气收起来》……这些绘本有的寓教于乐，有的趣味十足。在达达成长的历程中，绘本始终陪伴着他，这是他最亲密的朋友。