“优秀教学案例”周推介——小学美术五组《绘画中的透视现象》

刘强

透视

学生

现象

教学

视平线

作业

物体

消失

绘画

近大远

课题：人美版 五年级上册 第5课 执教教师：葛庆娟 一．教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。
二、学情分析：
其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。 三、教学目标：
知识与技能
通过观察、分析和讲解，让学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。以便学生更好的表现空间立体感的真实性。
过程与方法：

通过学习，学生初步熟悉并掌握透视现象及基本规律，并运用这些规律表现身边的景物，逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
情感态度与价值观
通过教学活动化提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果带来的美感。并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。
四、本课重难点分析：
教学重点：

通过观察、分析和讲解，学生初步了解景物近大远小 的 透视现象和相关知识。
教学难点：

如何运用所学的透视知识运用到绘画之中。

五、教学过程：

一、导入
　　

1、同学们，老师手里有两只新粉笔，大家注意观察。当把它们一前一后的放置时，你感觉拿根更长？ 是的，近处的显得更高，远处这根显得更低，像这种现象我们称之为透视。 生活中你还遇到这种现象过吗？生活中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。今天我们就把我们看到的这些现象画下来。一起走进今天的课题（绘画中的透视现象）


（1）同学们,生活中你还见过这种现象吗？欣赏无处不在的透视现象。

（2）讨论天空、道路 、树木 由近及远出现了怎样的变化？
（3）同样的事物被放置在远近不同位置时会产生不同的变化， 一起动手来闯关。两名同学进行闯关练习，其他同学根据它们的选择说出这对词语 ，如近高远低。。。。
（4）当我们把刚才说的这些词语画在纸面上，还需要借助这三位好朋友的力量，让我们一起请出它们，第一位来到我们身边的是消失点，我来说，大家一起来找到它， 请一位同学上台画上消失点。
第二位好朋友我来说视平线，让我们一起借助工具感受视平线。
寻找视平线。 请学生上台画出视平线。
关于消失线，物体的高低点或宽度分别向消失点延伸，就是消失线。
（5）规律探寻----总结规律知识
（6）绘画中易错点纠正 三、教师示范绘画步骤 ：

图一 图二

四、学生创作
找到作业一的消失点和视平线 在作业二任务区完成左边图的临摹
作业要求：
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 展评作业：
教师提出作业评价标准：

1、透视现象是否能合理把握（课件出示）

2、线条是否流畅
3、画面是否完整
4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来
围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求完整、生动。并说一说这节课自已的收获，教师进行全面总结并提出更高的要求

教学延伸：

在教室或校园里找一处场景进行写生，表现出近大远小的透视效果

教学反思：
把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不很明显。而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。一部分学生对近实远虚的表现不到位，教师在作画时引导不足。通过本次的汇报学习，我认识到自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课堂有新的提高，让学生学的轻松，学的快乐！