积极探索，持续创新—巴南巴蜀人时刻铭记

Isabelle🍓

在秋高气爽的收获时节，重庆巴南巴蜀小学全体英语教师在巴蜀导师李小兰和学科组长雷敏的带领下，于2021年10月11日下午进行了本学期的第6次集体教研。本次教研会议由一年级组长王雪皎老师主持。开场陆露老师为大家带来了一段视频舞蹈集锦热身活动，大家在动起来的同时，一起唱、唱出来，活力满满。 会议议程包括：各年级组备课反馈；主题意义探究视域下的小学英语单元整体教学设计与实践专项研讨。 首先，周春燕老师代表一年级组对上周工作内容进行了汇报反馈。一年级组老师们共同研讨，分工合作，努力达标。于上周完成了开口即美 I Can Chant 视频的评选和微信二维码的制作；完善作业布置的统一设计与分工；拟定练习册完成及安排计划。老师们在实践与摸索中越来越好：朗文教材教学目标的二次设计与本周教学计划的重新拟定——紧绕阅读为核心展开分支教学。周老师还给大家分享了图片环游法、拼图阅读、持续默读、阅读圈教学法等多种绘本阅读教学法，并着重分析了图片环游游戏的各项步骤，包括：热身引入（歌曲图片视频）-文本概念（关注）-图片环游（问题）-总结评论（评价看法理解培养思维）-默读或者朗读-交流表达（表演画画思维导图仿写）。 接下来，刘验萩老师代表二年级组作备课反馈。二年级老师们年级同步走，规范教学内容与教学进度，统一布置作业。大家集体头脑风暴，完成了国庆活动的研讨设计， “画中国地图，话我爱中国”工作初步落地。老师们持续资源库的建立工作，力求达到资源共享。在备课的过程中，老师们发出了这样一个思考：孩子们教材使用从牛津过渡到朗文，教师应对朗文教材有准确和细致的解读、在备课上应该从大单元出发考虑。 紧接着，王雨思老师代表高年级组作工作反馈。高年级教师集智共创，试图通过游戏教学，激发高年级孩子对英语学习的兴趣；用桌游加持的方式，帮助孩子们更好地练习拼读；同样地，高年级组老师们一起拟定了十月开口即美的内容与形式；团队在分享中，持续扩充绘本资源、以整合自然拼读教学。 随后，李小兰老师引领全体老师，作主题为“主题意义探究视域下的小学英语单元整体教学设计与实践——以LEW 1B Chapter 1 Lovely Pets教学为例”专项研讨。小兰老师首先围绕着“是什么”、“为什么”、“怎么做”三个方面，对“主题意义探究视阈下的小学英语单元整体教学设计与实践” 进行解读。 在第一部分“是什么”中，小兰老师为大家重点讲解了主题、主题意义、大观念、单元整体教学的内涵与意义等。李老师结合朗文1B第1章Lovely Pets做出了案例分享，指出基于主题意义探究开展单元整体教学设计的意义在于: (1) 重在促进育人理念的更新; (2) 引导育人方式变革; (3) 可改变传统的知识教学模式。 在第二部分“为什么”版块，小兰老师指出基于主题意义探究开展单元整体教学，既是改变当前英语教学突出问题的迫切需要；又是当前新课改的迫切要求。李老师语重心长地总结了以下4点：1. 创造性使用教材要秉持“教师即课程，生活即教育”的课程理念；2. 活用教材，变“教教材”为“用教材教”；3. 秉持“整体观”适切解读教材，不碎片化解读，也不过度解读甚至牵强附会解读；4. 互联网+时代，教师千万别忘了直观教具这一宝贵资源的应用，同时千万别忽视了学生本身也是一种极其宝贵的课程资源。 在讲到第三部分“怎么做”时，小兰老师提出，老师们首先需要读懂新课标，然后再秉持“纵向贯通、横向联合”的原则吃透教材。在理清本单元主题定位、功能定位、育人价值定位、教材板块定位及关联性时，既要理清该单元与本册次教材其他单元主题的前缘后续；又要理清该单元与不同册次教材相关主题的关联性，梳理语言知识的来龙去脉，帮助学生在已知的基础上建构新知，使语言学习更具有层次性、连贯性和系统性，助力学生综合语言运用能力的发展，让英语学科核心素养的培育真正转化落地。同样，小兰老师还突出强调了，老师们应当用好“四大工具”，即全学段各主题群关联性分析表；全学段各主题语境内容关联性分析表；全学段大单元知识结构图；各册单元教学目标与评价标准。 会议最后，小兰老师带领全体英语教师，对朗文英语世界（LEW）1B 教材Chapter 1 Lovely Pets 进行了教材解读。教学离不开互相学习，共同研讨，巴南巴蜀小学英语组老师们将积极探索、持续创新、不断进步！ 撰稿人：毕玉萍杨梦雨审稿人：王雪皎