在昆明，我读懂了成长——彩云之南行与思

淼淼

　　七月流火，赴春城昆明石林，参加全国首届新生命教育研讨会暨爱心与教育研讨会第十届年会，沐浴火热的生命教育。五百里滇池清凉的微风、斗南市场娇艳的花儿、彝族小伙自酿的苞谷酒，让人领略到彩云之南别样风情。更令人惬意的是：在昆明，我读懂了成长。



走近詹大年

刚办理好住宿，下楼去大厅，迎面走来一个人：中等个子、身材微胖、着装整齐、面庞慈祥；沉稳、大气、温暖、睿智。这不就是从公办学校做到民办学校，从数千学生做到百十学生，从普通学校做到“问题孩子”学校，从体制内做到体制边缘，规模越做越小名气却越做越大的詹大年校长吗？我加快步伐迎过去与詹校长握手。

我们一见如故。

他始终保持着微笑，在做主题报告时依然如此。他用不大标准的普通话阐述他的教育观点： 

“问题学生，不是学生的问题，是教育本身的问题，需要大家的引领创造，捧着一颗爱心，把眼光放在孩子的需求上。”

“人是关系的动物，社会是关系的产物，好的关系才是好的教育，关系是教育的出发点和归宿。”

“教育就是要多给生命一条出路，一条可以玩下去的路。”

“教育不只是培养‘人才’，更重要的是培养‘人’，‘人’是不可以被淘汰的。” 

“‘问题孩子’四个字，有人看到的是‘问题’，有人看到的是‘孩子’”。

“面对问题学生可以累，但不要烦。”

“爱情可以再来，成长不容等待”

……

詹校长的话语深深弹拨着我柔软的心弦。我拷问自己：你做得如何；曾经的你是否以分数为评价标准，眼里只有分，没有人，对问题学生只有嫌弃，没有爱；你工作中是否常常忘了“关系”至关重要；你尊重孩子们对理解的渴求，满足孩子们对爱的渴求吗？甚至尊重孩子们的不完美吗？……工作多年的我，纵然深知“亲其师，信其道”的道理，工作中却常常反其道而行之，甚至更多的是严厉的批评和指责。

在唯分数、唯升学率的评价机制里，老师最紧张的时刻不外乎成绩公布那一刻，为高分者欢呼，为“拖后腿”者顿足。若是有成绩优秀的学生插到自己班，便喜笑颜开；若是学困生，则满脸愁云……我何尝不是呢？在教育中苦苦探索，却忘记教育初心，直至内卷。

师范毕业后，我分在一个央企单位的职工子弟学校。所带班级学生基本都是独生孩子，父母单位上班，我没有成绩的压力，于是奉行“幸福教育”。在我看来，即便是班上成绩差的那些孩子也有着可爱的一面：或体育或舞蹈或美术或劳技……他们各自散发着特长的光芒。做了他们四年的班主任，我都常态化带着他们到更广阔的天地里去体验学习：春天，尾沙坝放风筝；夏天，养蚕、种蓖麻；秋天，登阿公笃望远；冬天，则远足到广东上陵吃小吃……四年来，我教全班同学跳集体舞，在篝火晚会上表演；包车带他们到周边县一日游；习作课领着他们到田野里聆听大自然的美妙声音，看农民收割稻谷的劳动场面，每周拿出一节语文课练书法……

丰富的生活体验，亲密的师生关系，给予了孩子美好的童年，这非但没影响教学成绩，综合素质得到全面提高。生活中，每每提及这段难忘的往事，学生的脸上无不挂起幸福的微笑。

“在好老师眼里，没有‘优生’和‘差生’，只有‘学生’”詹校长的这句话在我耳边响起。

从企业学校到地方后，我接手过一个成绩很差的班级的。接手新班级后，或许是年轻人的初生牛犊不怕虎，我下定决心要和这群孩子经历非常时光，穿越岁月美好。于是，我未与他们见面的开学季，就费尽心思地给他们准备见面礼：把教室布置一新，然后别出心裁地给他们写了一封信作为黑板报的内容，还给黑板报勾勒了漂亮的花边。当我放下粉笔后，心中有了极大的满足感。我一直坚信：好的关系才有好的教育，关系是教育的出发点和归宿。

事实证明，老师的一言一行、一笑一颦都能嵌入学生的心灵，亲密的师生关系促使孩子们比之前更自信，更乐观，更有同理心、上进心和集体荣誉感。后来，我的自行车的篮子里常常有苹果、红薯、橘子等小礼物，那便是他们回馈我的另一种表达方式。是的，我们有什么理由放弃学生呢。

“把孩子养亲了，教育才有了灵感；把孩子养成了，他才会爱你。”

成长，离不开好的关系！新生命教育，新德育正传播着教育新理念，扭转着错误的教育观念，改善着师生关系，塑造着学生的良好品格。

 走进“丑小鸭”

来到昆明，自然要走进“丑小鸭”这所神秘的学校，走进这所10年来，帮助2000多名“问题学生”回归到正常生命状态的学校。

大巴车一路前行，我看见了湖泊、草坪、苗圃、绿水、青山，还有慢悠悠行走的牛羊。丑小鸭学校就座落在这样远离喧嚣的环境里。大自然是最生动的课堂！在这里，读有字之书，也读大自然这本无字之书。 

走进校园，面积不大，漫步其中，处处都能看到摆放的书籍，看到学生种养的花草、小工艺品……每间教室都用书架隔开，被打造成两个空间。

“把校园还给孩子们，任凭他们设计”。詹校长这话，折射出学校对学生的无比尊重。孩子们就是在这种被尊重中发现自己，看见自己，正视不足，并且逐渐在被尊重中建立起自信。

走到初一年级教室，我随机找了几位同学聊天。其中有一位是来自江西九江的独生男，他高出我整个头，特别挺拔帅气。他们争先恐后说他们的家庭状况，说他们都来自三高家庭（高学历、高干、高薪）；说他们的经历，如何被家长连哄带“骗”过来的；说学校开设富多彩的课程，让每个人绽放生命的光彩；说亦师亦友的师生关系，老师校长对他们怎么怎么好，尤其夸詹大年校长；还说相互理解、尊重，信任，支持同学关系……

“总之，我们在这里很开心！” 

他们自信的笑容和清澈的眼神，让我质疑：他们是“问题学生”吗？他们的确来自“三高”家庭，但他们也有另外的三高（颜值高、智商高、情商高）。

是“丑小鸭”给了他们成长的环境，营造了良好的关系，提供了丰富的课程。他们在这里找到了兴趣，找到了自己，找到了规则，找到了方向。“丑小鸭”是一个焕发人性光辉的生命场，只要你走近它，就会获得灵魂的滋养。正如有人说：“丑小鸭的天空下，没有一棵小草自惭形秽。”

成长，离不开好的环境。新教育实验带来的新理念、新方法、新模式、改变着老师的行走方式，转变着学生的生存状态，更新着家长的家庭教育观念和方法。营造良好的成长环境将有力推动我县教育生态的改变。



　　



 遇见一群人



从教以来，见过不少热爱教育的行者或专家，高山仰止。而在昆明遇见这样一群人——爱心与教育研究会会员，让我心潮澎湃。它是追梦者的家园，是践行新教育实验的重要平台，是李镇西老师爱心与教育思想研究的核心区，一个有梦、有爱、有激情的共同专业发展共同体！

聆听他们的讲座，倾听他们的发言，特别是加入了由爱研会成员为主的昆明学习群，更是被这群可爱的人浓厚的学习氛围、深切的教育情怀、炽热的师爱、澎湃的激情所包裹着、感动着、敲打着。

北大博雅教育研究院于长勋、追梦教师袁建国、爱研会的侯立元、黄建军等不少老师每天上传或转发学习心得或文章，分享教育智慧。大家自成长、共成长！

互动中，我看到以下留言——

开艳：这个群充满了爱，特别有生命力，被感动着，谢谢你们，爱你们!

詹大年：爱研会，聚集着一些认真、纯粹、可爱的人。

何顺梅：我收藏了群里所有的公众号，像捡到宝一样，脑容量不够，每天时间有限，够我学了。向所有老师学习。

沁人心脾：不论是李镇西老师说的“用生命润泽生命”；还是詹大年所说的“教育就是关系”；又或是黄建军的“皇家班的故事”、张玉石的“做悦心式的班主任”、蒋长玲的“常常路的路，慢慢地走”，无一不落实到一个字上，那就是“爱”，有对教育的热爱，对生活的热爱，对自己的热爱，对家人的热爱，对班里每一个学生的热爱，只有爱才能创造奇迹。

……

我果断地把这个群置顶，群里面大家的文章和发言，不停刷新我的认知。

“井蛙不足以论海者，拘于虚也；夏虫不可语冰者，笃于时也。”为了靠近这群人，我特别认真地读李镇西老师新作《好教师是这样炼成的》。书中一个个故事让我明白：教育思想不会凭空而来，它来源于对教育的挚爱和一颗坚强而沉静的教育之心，也来缘于他们不停地不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作。

每周六晚上八点，全国各地的爱研会成员们聚集“云端”—先是在“呱呱”，后来在“钉钉”，围绕李镇西老师倡导的“五个一工程”：每天上好一堂课、每天找一位学生谈心或书面交流、每天思考一个教育问题或社会问题、每天阅读不少于一万字、每天写一篇教育日记，开展名为“成长有约”的交流分享活动，从2012年至今，3650个日子流淌，“成长有约”从没中断，很好地实现了教师的专业发展的。

于是，我又果断地加入了爱研会“钉钉”5群，参加每周六的“成长有约”。我不断审视、修正自己的教育行为，从他们身上汲取青春的力量，教育的智慧。

成长，离不开好的团队！一个团队的热情与团结会激发一个人的激情与成长，“爱研会”与“新网师”都如此。

与一群相同尺码的人同行，自己成长自己，每个日子将摇曳生姿。