<p class="ql-block"> 新学期，新起点！达旗第三小学为加强教师队伍建设，发挥骨干教师的引领、示范作用，增强教师之间的交流与学习，更好地促进教师的专业发展，提升课堂教学水平，我校数学组于9月22日——9月29日，开展了“名师课堂暨师傅示范课”活动。 </p><p class="ql-block"> 上课教师按照不同的课型深挖教材、精心准备、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为观课教师呈现出一节节高水平的示范课，取得了良好的示范作用！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次活动共安排5节示范课，具体安排如下表:</p> <p class="ql-block"> 聂瑞老师执讲的是四年级上册《三位数乘两位数》一课，这是小学阶段整数乘法的最后一节课。聂老师紧紧围绕整数乘法的意义和“先分后合”的计算本质展开教学，引导学生将线段图、口算方法以及笔算方法联系对比，结合学生已有经验，延伸拓展思维，最终总结出整数乘法的一般算法，探索出整数乘法背后的算理。这节课告诉我们，计算课要有理有法，理通则法顺。</p> <p class="ql-block"> 宋俊梅老师执讲的是五年级上册《除数是整数的小数除法》一课。新旧知识贯通，以旧引新，可谓计算教学的惯用手段。宋老师大胆放手，让孩子们尝试利用学习经验猜想验证。学生在“元角分”模型的引领下，进而分计数单位，逐步使小数除法的算理浮出水面。她强调这里商的小数点要怎样点？又为什么这样点？延伸到整个除法运算，其实都是将计数单位不断地细分的过程。</p> <p class="ql-block"> 两节计算课，可谓异曲同工。计算课要突出理的探究，就要紧紧围绕具体的情景来研究，在合理的情景依托下，使学生感受算法背后的理的支撑，比如利用画图、折纸、比较、转化、推理等。同时，还要注意同类型计算理法的打通，要善于观察、对比和发现，总结经验，多反思交流。不要盲目模仿，题海训练，重在沟通联系，举一反三！</p> <p class="ql-block"> 刘长鸿老师执讲的是二年级上册《退位减》一课。刘老师智慧的课堂驾驭，对教材的把握和理解一直都是我们学习的榜样。鼓励学生自主思考，大胆尝试，适时引导利用学具研究算理。比如:学生通过分小棒、拨珠子等操作，交流讨论“个位不够减怎么办”“被借走还剩下几”等等问题，来帮助探索退位减的依据。</p> <p class="ql-block"> 马俊老师执讲的是一年级上册《比大小》一课。课堂气氛活跃，一年级常规训练已初见成效，学具操作收放自如。本节课新认识三个数学符号:>、<和=，马老师儿童化的语言生动有趣，比如:利用自创儿歌教学三个符号新颖自然；<span style="font-size:18px;">《小猴子荡秋千》这样的</span>课间休息可爱富有情趣；猴子、水果图片教具活灵活现……</p> <p class="ql-block"> 赵慧老师执讲的是六年级上册《倒数的认识》一课。整节课注重让学生感受倒数知识产生的背景与研究的方法。比如通过举例得数是1的算式感受互为倒数的数的特殊性，激发学生研究的欲望，然后借助自学，展开倒数关系的探索。整节课以学生之需，学生之研究为主，教师以“你认为是不是所有的数都有倒数”以及“你觉得怎样求一个数的倒数”等主问题引领，适时点拨指导，恰到好处！</p> <p class="ql-block"> 数学概念的研究，要指导学生掌握研究的方法，要明确知识的来轮去脉，要充分的备学生、备教材。不管学生的知识储备、学生的疑问而强拉硬拽，这样的课堂既没有营养，更谈不上好吃，学生自然问题丛生。看似简单的规律，要切合实际的引导学生自主研究，真实感受才能真正掌握知识！</p> <p class="ql-block"> 通过本轮名师课堂以及师傅示范课的教学观摩，为今后我校数学课堂教学做出了较为正确的引领，关注教材的理解和对学生情况的研究，是我们今后课堂教学改革的方向。课堂教学不仅要有“量”，更要提“质”，保证四十分钟高效的质量，培养学生自主思考的能力，以适应“双减”政策对新时期教学工作的新要求。全体数学教师要合理利用时间加强学习，扬长避短，虚心接受，不可刚愎自用，闭门造车！</p> <p class="ql-block"> 图文:赵慧</p><p class="ql-block"> 审核:赵慧</p>