同课展风采，异构促提升——记八里岔中心学校“同课异构”课例探讨活动

Joe.

为了不断提高我校语文教师教育教学水平，落实语文学习要素，2021年10月14日上午，我校积极开展了语文教研研讨活动，本次活动围绕着研讨“如何落实体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一主题开展。 本周主讲人为四（1）班的王艳老师和四（2）班的韩晓宇老师。两位老师分别围绕着《爬山虎的脚》这篇经典课文展开同课异构，从不同的切入点和侧重点为我们呈现了别开生面的两堂课。同中求异，异中求同是同课异构的魅力所在，相同的教学内容，不同的教学构想给大家展现了异彩缤纷的课堂。 🍁同课异构倍展风采🍁 　　第一堂课由四（1）班王艳老师为主讲人，王老师让学生先回顾这篇课文围绕爬山虎写了哪些内容。学生用“先”、“接着”“最后”有条理地整理了这篇课文的主要内容，接着带领学生去欣赏爬山虎美丽的叶子。 在学习爬山虎的叶子这一部分，让学生通过画一画、说一说自己喜欢的词句，感受爬山虎叶子的静态美和动态美。体会作者这么美的文字是通过自己的细致观察的方法写出来的。同时教育孩子对平时周围的事物也要养成细致观察的好习惯。然后通过找一找、说一说、演一演来学习爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的，让学生体会作者用词的准确性。 第二堂课是由四（2）班的韩晓宇老师主讲，韩老师首先带领学生回顾旧知，理清上一节课的脉络，接着引导学生分别找出爬山虎的脚的位置、形状、颜色。在这个教学环节中，韩老师为了让学生对爬山虎的脚的位置有更加清晰的认知，养成细心观察的好习惯，引导学生尝试着画出爬山虎的脚。韩老师利用清晰的板书，为学生呈现了爬山虎“怎样爬”的过程。学生通过对动词的理解展开激烈地讨论，深刻体会作者用词的准确性，以及如何抓住爬山虎的特点来写的。 最后在这堂课中，韩老师引导学生在读中悟情，引导学生体会作者如何进行连续细致的观察，学习叶圣陶先生那样留心观察周围的事物的品质。 🍁异构课堂大显身手🍁 　　为了体现出“同课异构”的教研模式，两位老师分别从不同的角度进行了备课。 　　王老师在回顾课文时设置的第一个问题“这篇课文围绕着爬山虎写了哪些内容？”用了“先”、“接着”、“最后”等连词引导学生用自己的话描述。王老师将旧知串联起来很好的把握了文章的层次。 而韩老师回顾旧知时引导学生划分每个自然段的内容，条理清晰、思路明确，学生一目了然。 　　本篇文章的侧重点是讲“爬山虎的脚是如何往上爬的”，因此两位老师都将本文的重点放在了此环节上。在重点的教学上王艳老师运用了对比句子的读法以及换词法，引导学生理解作者生动形象、准确的表达。 　　两位老师在“体会作者准确生动的表达”这一语文要素上都能够充分引导学生抓住重点动词来理解。 王老师在这一环节引导学生通过发现爬山虎脚的特点，说一说你对爬山虎的脚哪一方面最感兴趣。并设置了讨论环节，创设情境，让学生自主发现。韩老师在这一环节指导学生有目的地默读课文，并加强了学法指导，引导学生深刻理解作者的写作方法，体会作者是如何准确生动的抓住动词描写爬山虎的。 　　在课文的结尾，两位老师都引导学生自读、自悟，说一说自己的感受，在学完这篇课文后由浅入深，先聚焦课文的重点，在把握整体，站在写的角度解读文本。 两位老师都设置了小练笔的环节，将课堂上的所得通过写的方式表达出来。 王老师和韩老师的板书各有特色，王老师板书细致、条理清晰，把本堂课的重难点直观的展示了出来。韩老师板书精致、特点鲜明，将爬山虎往上爬的动态展现的活灵活现。 　　在学习爬山虎如何爬墙这一环节，王老师运用了七个步骤分体现。读文汇报→圈动词→汇报动词→生演示→比较句子→总结句子→师生合作读文等步骤。环环相扣，教学流程流畅。 韩老师讲此环节分为了十一步，读文汇报→展示带颜色的动词→师点拨动词→师点评读的技巧→师板书动词→借助动词背诵→借动画演示→借填空熟悉内容→细化思考问题→总结写法。 通过两位老师同一篇课文的不同演示，清楚的为我们展示了同课异构的魅力，找准文章的出发点和侧重点，理清文章脉络，紧扣语文要素。 🍁目光如炬研路漫漫🍁 全校语文教师以及来自村小的老师们在余校长和孙主任的带领下认真的记笔记。老师们时而目光如炬，时而奋笔疾书，潜心钻研在教学路上!静心学习是方向，提升自我是目标，老师们的潜心学习正是我们教研的意义。 🍁研而不虚教学相长🍁 　　课后，全体教师移步到会议室进行评课，两位授课教师对教授的本节课进行了说课。 王老师这节课准确的把握了教学目标，细化了语文要素，师运用多种读文方式，引导学生加入自己的想象，描绘出爬山虎铺满墙上的动人场面，并引导学生有目的地学习，跳读课文寻找答案，体会作者连续细致的观察以及用词的准确性。在结尾，王老师为大家展示了豆子发芽的过程，意在通过图片的方式带领学生直观感受植物的生长过程，掌握写作方法，学会写观察日记。 韩老师这节课紧紧围绕着“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，教学目标准确细致，在对于学生学法的指导上充分渗透，引导学生通过教师范读、学生自读等各种读文方式理解课文，真正让学生做到了自主、合作、探究的学习方式，把语文的听、说、读、写落到实处。 🍁培训研讨学在路上🍁 孙主任对本次教研活动“如何落实体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”主题开展了专题培训 　　孙主任围绕着细化语文要素，强调学习语文要读写相结合。一是横勾纵连，准确定位。二是多举细查，经历实践。三是理序定点，展示成果。四是联接衍生，续推观察。孙主任不仅运用大量的框架和表格为我们呈现了有梯度的语文要素，还详细地讲解了每个阶段的语文老师需要承载的任务与责任。细化语文要素正是我们每一位语文老师需要不断学习研究的方向，把握好语文要素，不仅要把握住每册内容，还要横勾纵连，纵向研究，落实新课标，牢牢把握住语文教学目标，明白学生掌握了什么，还需要训练什么。 🍁征途漫漫研无止境🍁 　　爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。在语文教研的道路上，亦是如此！