让习作教学有序入格——2021年海口市小学语文青年教师课堂教学大赛赛前培训（表达系列）

冰凡

最是宜人在浅秋，云卷云舒慧中求。由海口市教育研究培训院主办的2021海口市小学语文青年教师课堂教学大赛将于2021年10月26-28日举行。为了使参赛教师全面了解大赛信息，准确把握大赛要求，做好赛前准备工作，同时以课代研、以赛促改，推动我市小学语文教师在“双减”背景下课堂教学效率的全面提升，特举办本次培训活动。本次活动2021年10月12日早上在海口市第二十五小学海甸校区多媒体教室准时开始。 教学展示 　　本次活动的第一环节是教学展示。第一节课是来自海口市滨海第九小学的郑巧凤老师执教的四年级习作《记一次游戏》。 教学流程： 一、课前游戏：玩木偶，激发学生学习兴趣。 二、折纸飞机：通过写怎么折飞机，大动作化小动作，对动词进行修饰。提升学生把事情写具体，句子写美的能力。 三、初试身手：用以上所学写法把放飞机的过程写具体。 四、放纸飞机：让学生通过写手的动作到写从头到脚协调动作的描写连句成文。让学生学习描写的有序性和协调性，学生习作能力得到从词到句到段的训练。 　　第二节课是来自海口市第二十五小学的简怡老师执教的五年级习作《“漫画”老师》。 教学流程： 一、游戏导入，寻找嫌疑人。 两名同学分别喝醋和水，其他同学通过观察动作、表情等细节，找出喝醋的“嫌疑人”，从而感受“全方位，全过程”的观察。 二、运用重点观察法，“漫画”老师。 1.看漫画，了解漫画突出表现关注人物特征这一特点。 2.看老师日常工作生活视频，为老师取一个绰号。 3.全班投票，选出大家最喜欢的一个绰号，发现它体现了老师最突出的特点。 4.再看视频，聚焦绰号，对老师进行“全过程”“全方位”观察。 5.交流观察到的细节，用文字给老师画“漫画”。 三、确定写作对象，明确观察重点。 1.展示学生各科任老师照片，确定写作对象，为老师取绰号。 2.全班交流，说绰号及原因。 四、总结延伸，布置观察及写作任务。 两节精彩的课例之后，与会的老师对于即将开始的讲座更是期待不已。专家讲座 　　活动第二个环节是海口市小学语文教研员、特级教师冉茂娟老师带来的讲座《让习作教学有序入格》。 　　本次讲座冉老师从“序”与“格”、课例解读和教学建议三个方面讲起。 冉老师首先解释了“有序”和“入格”的概念。有序即具有按规律接连起来的元素。入格则是符合一定的规律。两个概念的抛出让参会的老师都随着一起陷入思索之中。 接着从解读儿童的天性开始，自然过渡到儿童的认知发展规律。从感知觉发展特点、记忆力发展特点、想象力发展特点、思维力发展特点和注意力发展特点五个方面娓娓道来。冉老师的解读引起了到会老师的共鸣，大家在她联系实际教学的现象中不约而同想到了自身的教学和自己的学生。 在深入解读儿童之后，冉老师自然过渡到语文学习的规律。她认为习得重于学得，习学相通。内化先于外化，内外相制。技能重于知识，知能相济。语言系于思维，语思相辅。这种高屋建瓴的理论概括让所有老师们对冉老师团队的深入研究钦佩不已。 在文章的写作过程和习作能力形成的规律中。冉老师再次强调每一个过程能力的形成都是在反复实践中形成的，如果离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 课例解读中，冉老师针对今天的两节课例进行深入解读，把课堂中学生的活动和儿童的认知发展规律一一对应，与会老师听完冉老师的课例解读之后纷纷点头，赞叹执教老师设计的绝妙之处。“课堂上以学生为主体，以多彩的活动为载体，时刻遵循儿童的认知发展规律和语文的学习规律。”这句话刻在了每一位老师心中。 　　 　　最后，冉老师真诚且深情地给所有的一线语文教师提出教学建议。一定要深入研读文本，以生为本、以学为主、以质为要、以真为根。在这真情的述说中，我们感受到了一位教研员的引领作用和她传达给我们的力量。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。讲座润泽，教研探讨。一上午的观摩讨论虽然不长，但这次活动带给我们的思索却深远无比。这次活动不仅为教学大赛的参赛选手，也为全市小学语文教师指明了习作教学的方向。那就让海口小语人一起赴一场“趣慧”的约定，遇见最好的“语文”。