追寻教育亮光谱写教育芳华 ——记参观武汉市光谷实

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刘校长自那年听了光谷实验中学谭小娟校长的报告，一直心心念念着他们的办学理念和办学特色。常常在思索：是什么让武汉市光谷实验中学着一颗“校园的常青树”能生气勃勃，生机盎然？ 今天秋高气爽，一路青山绿水，白草红叶黄花。刘校长、李校长和陈校长一行四人怀着对教育的热忱与初心走进了武汉光谷实验中学。映入我们眼帘的优越办学条件、先进教育设施、凸显文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都让澴西学校领导赞叹、惊喜和推敲、学习、借鉴。 办学理念：教育的问题是德育问题！教育成绩是学生爱上学校。“帮教育|”人和人的成长是教育的本质特点成为光谷教育的核心。读着他们墙上的文字，犹如在读光谷实验中学的发展史，听着谭校长的讲述，仿佛在听中国教育的故事；看着他们的书稿，就像一个一个坚守教育的优秀教师耸立在我们的眼前。他们骨子里精气神育孕了这所学校的“合作奉献、诚信卓越、问道弘帮”的校园精神，而“帮教育”反过来又刻画和重塑了师生的精神面貌。 办学特点：光谷实验中学把教学工作的最大问题放在教师专业成长上。校园里给我们展现的是：满园的阅读架和图书角、建立的各种阅览室和书坛讨论角，强化教师写作能力，每周教师读书分享让我们终于探寻到这个只有13年的学校开出的灿烂之花的秘密。那就是：教不是课堂教学的核心，面对知识，在学已经变成了学生的行动后，教师的教只是为学生更快、更好地学习提供帮助。所以教师的首要任务是填充自己的基础上创设情景、营造氛围、提高学生的兴趣，调动学生学习的积极性。当教书最后成了教人生和教自己时，教育就进入了一种艺术境界。 “德育立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化气息，极大地触动了我们学习的意念。文化与理念结合，德育，价值观引导（以体育和音乐来体现），寻找班级文化与精神。开展各类活动是学校德育教育的主阵地！ 管理技巧：激励是核心。规矩已形成自觉行动。 “校园长青树”16位老师的自传鼓舞着其他老师。树榜样，找典型！寻找老师中乐于奉献的人！善于发现有特点的老师。寻找校园中学生最喜爱的老师！一系列的激励机制使年轻教师你追我赶，争先向上蔚然成风！在他们学校班主任人人怕选不上，并流传着这样一句口头禅：上班时间到教室就已经是迟到了。且不论这句话的对错，但在光谷学校每个老师在出勤上都秉承：尽量早！不加班！是工作生活的主动。 教学质量：一是坚持备课组集体备课，做到每周测，检查一周基础知识，找出不够的孩子问题老师单帮。力争年清，月清，日清。月考，自己出题，联合数据分析，不与教师任何挂钩，而主要是以表扬学生为主，每月表扬进步学生在75-80%。一月一次的管理活动有目标。如：7年级行为养成教育，寻找最安静的空间，8年级学习方法，9年级理想教育。作为一个项目来抓。 二是各种赛课作为校园资源库，三个学段资源都一一留下来，同时教师几乎每周都有阅读分享会，要求教师写出读后感和论坛讲稿并做交流。 三是翘动学校的评价机制核心是一级一级的聘任，九年级组长首先来聘，然后依次聘任，没人聘的只能待岗，老师很在意脸面，所以老师非常重视。有压力生存感！ 绩效考核机制。绩效，考核，评优！聘任制！教学工作量和教学质量与五奖挂钩，奖励拉开差距，评优评先与工作量，教学质量紧密结合，并向班主任倾斜。老师与学生的师生关系，来源于你对学生的关心，看得见的教育，每个班每周有美篇，让学生，家长，社会看到，每年给予奖励。事事有痕迹。 　　武汉光谷实验中学的参观，使我们的校领导深深感到：教育的风景线是：教育不是改变和塑造，不是强迫和适应，而是唤醒和适性，是无数个春的等待。是一次又一次满树的花开。在教师满眼的热望中，没有一朵画不努力，没有一朵花不美丽，最后那一朵花的盛开是一个季节最后的精彩和绚丽。