学高为师德高为范

傲雪寒梅

今天非常荣幸，听了一节地地道道专家的课——魏校的诵读课。这是魏校给二、三年级的同学们上了一节别开生面的诵读课，听后久久沉浸在课堂里不能自拔，这才是余音绕梁的好课，真没想到，诵读课竟然可以这样上，这样有意思的课孩子们兴趣盎然。 　　课前的小游戏，一下子就拉近了与同学们距离，而且这个游戏与新课内容又有紧密的联系，真可谓一举两得。 　　魏校组织课堂用的是口令教学，效果立竿见影，而且这种方法孩子们喜闻乐见。魏校的范读让学生受到了美的熏陶。评价语言非常有亲和力，例如：哇，你读的真好，老师来抱抱你，真是乖孩子……像这样的评价语还有很多，这样的评价语言，哪个孩子听后不心花怒放？哪个孩子肯定都会努力地去读，魏校给孩子们创造了一个非常宽松的环境，让孩子门爱上了阅读。 　　另外，魏校用了各种各样形式的朗读，例如：齐读、男女生读、小组内读，同学领读、创编读、边表演边读、配乐读、打拍子读……这么多种读的方法，孩子还会读不熟？还会读不出感情？ 　　王璇老师写下了这样的听课感受：魏校长今天的晨诵示范课，课前从游戏导入，在轻松愉快的氛围里开启了晨诵课。给人印象深刻的是魏校和蔼可亲的微笑，抑扬顿挫的语调，儿童化的语言，让人如沐春风。 教学过程中，由易到难，先扫清学生的生字障碍，先让学生自学，自纠，自评，对有难度的字词句，魏校重点指导，并为学生补充课外知识，丰富学生知识储备，再由晨诵内容，引出诗词《江雪》，孩子们对古诗词的学习水到聚成。 尤其是《一东》师生合作示范读，如小河流水润物细无声。魏校的朗读时而激情四射，时而平静如水。学生们在老师的感染下，读出了节奏感，读出了感情。后面的学生小组合作读，自编自创打节拍读，跟音乐唱读，更是让人陶醉其中。 这节课，不仅让每一个人感受到了诵读的魅力，又振奋了精神，让传统文化在学生心中生根发芽，悄然怒放！感谢魏校百忙之中为我们做的这次示范课，努力学习，提升自我！ 　　刘欢主任这样评价这节课：魏校长这节课行云流水，一气呵成，在传授知识却没有讲的痕迹，听完之后，非常酣畅淋漓。 生字难句的讲解，深入浅出，“牛女二星河左右”两句借助图片说明，符合小学中低段学生形象思维的认知特点，“十月塞边”两句，出示图片，引导学生思考诗句内容与图片相连，增设难度，启发促成学生课上的深度思维，而不是人云亦云。这两个教学手段给语文英语学科上文段的理解很大的灵感和启发。 形式多样的朗诵方式激活学生课堂状态，使学生乐学，乐动，而不是呆板的听教师指令和被动的做事情，这是真正高效的课堂。 本课是韵文，节拍器的使用使学生身临其境的体会了对韵的美感，拍手，跺脚，学生全身心的投入其中。教具的使用是课堂的点睛之笔，好的老师应善于制作教具，使用教具。 晨诵不再是单纯的诵，有传统文化传承，有天文地理，有音乐乐感，语文课不应只是字词句篇做题考试，语文老师更应该是文化的传递者。 感谢魏校长的示范引领，努力学习，提升自我。 　　魏校把教学当成了终生的事业，没有对事业的深爱，哪来如此的精彩，真是学高为师，德高为范，您就是我们学习的榜样。