凝聚集体智慧，提升课堂效率——广昌县第六小学语文教研组电子集体备课课前研讨活动

诗和远方

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。开展集体备课，是发挥教师集体智慧、实现资源共享、提高教研和备课质量的有效途径。2021年10月11日中午，广昌县第六小学语文教研组电子集体备课课前研讨活动在党员活动室火热开展。 　本次活动由五年级语文教师——赖晓芳校长亲自主持，针对陈广燕老师主备的六年级上册第四单元《桥》第二课时进行集体研讨。 　　首先，主备人陈广燕老师对《桥》这篇课文的教学目标、教学重难点、教学过程和教学方法等进行了详细地阐述。她提到，这个单元是小说单元，也是学生第一次接触小说这种体裁。因此，她决定抓住“环境描写”和老汉的语言、动作和神态描写入手，让学生在赏析、品读句子的过程中感受老汉沉着冷静、不徇私情、一心为民的伟大形象。 　　其他老师认真倾听了陈老师的发言之后，结合自己的教学经验，各抒己见，对相关教学环节提出自己的看法和建议。 　　黄小翠老师认为陈老师在教学目标及教学方法制定方面做得很好，能够将知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三方面相互渗透，同时采用情境创设法及朗读训练法，让学生对课文内容有了更深刻的理解，引导学生树立正确的人生观价值观。 黄丽圆老师谈到了这个单元的语文要素。她指出本单元的语文要素是关注小说情节、环境，感受人物形象。陈老师在教学设计中，能够紧扣单元要素，引导学生通过抓住动作、神态、语言描写，体会老汉沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的形象。 　　周康老师对陈老师的导入方法大加赞赏。他觉得，本课导入十分符合新教学观中"重过程更重方法"的观念，利用温故新知的方式，巩固旧知的同时，也能让大家快速地进入到了一个稳定认真的学习状态。其次，导入语也是运用了言语直观的方式，把学生真真切切地带入了当时的情景中，十分引人入胜。 张翠红老师针对教学环节的设计提出了自己的建议。她觉得，在导入环节，应该采用第一课时学过的小标题让学生迅速串联故事内容，这样更能体现小说的三要素。同时，她还觉得陈老师的板书很新颖，如果能把描写老汉品质的词语也呈现在板书上就更好了。 谢海宏老师则围绕句子品析发表了自己的见解。他认为，陈老师能够抓住课文中描写老支书的句子反复品读，体会老支书的高尚品质，这一点做得很好！同时，陈老师还能把人们的惊慌失措和老支书的临危不惧做比较，让学生身临其境地体会洪水的湍急、人群的慌乱、老支书的冷静。 　　徐鑫老师也觉得陈老师在带领学生品词析句方面做得很好。能够通过文中的环境描写，老汉的动作、语言、神态描写，落实到具体的句子当中去品读，将老支书的光辉形象塑造出来，从而突破了这节课学习的重难点。 　　刘凡轩老师关注了这篇设计的指导朗读。她认为，课文内容的理解体会是感情朗读的前提，理解感受越深刻，越能读出感情来。陈老师在教学设计中有考虑到学生对学习内容的理解感知，抓住重点词语让学生反复品读理解，在学生朗读理解的中,感知人物形象。 　　罗鲜花老师觉得陈老师的板书设计突出重点，言简意赅，能够抓住教学内容的核心。她也赞同，应该把形容老支书的精神品质的词语写进去。 教学经验非常丰富的王霞校长提出了自己独到的见解。她指出，陈老师在备这堂课的时候，非常用心，关注了学生，体现了学生的主体性地位。她建议，要合理安排教学内容，可将寻找和分析环境描写的句子放到第一课时引导学生理清课文条理的时候顺势讲解，要让学生明白本课的环境描写既推动了故事情节的发展，也侧面烘托了人物形象。第二课时应该聚焦重点句段，引导学生抓住描写人物的动作、语言、神态的句子品读、感悟老汉的人物形象；总结全文时既要突出课文主题，也要进行写法总结。 最后，赖晓芳校长做总结发言。她肯定了陈老师在教学设计上做得好的地方，也提出了几点独到的见解。她觉得，每一次的课堂，都应该围绕一个主要问题展开讨论，引导学生在品词析句过程中完成阅读目的。课堂中既要有课文内容的讲解，又要有对学生学习方法的指导。她希望老师们能够认真对待每一次的课前研讨活动，精心准备，积极发言，在交流中产生思维的碰撞，产生智慧的火花，推动六小教研再上新台阶！她也希望，陈老师能够认真听取老师们的意见，有选择性地接受，再次去完善教学设计，努力上好每一堂语文课！ 　　每一次研讨，我们都认真对待；每一次研讨，都将引领六小教研新方向。本次集体备课老师们热情高涨，讨论氛围浓厚，是一次扎实有效的集体研讨活动。相信在所有语文组教师的集体智慧下，陈老师一定会完善教学设计，呈现出一堂高质量的语文公开课！ 图片/陈广燕撰稿/陈广燕审核/赖晓芳