<p class="ql-block"> 10月12日上午，石进德名师工作室开展了本学年第一次集体研修活动。由于新型冠状病毒疫情缘故，本次研修活动采用线下课堂与线上研讨结合模式，围绕主题题“线上教学中探究性课程教学的实践”，共分为三部分进行：一是灌口中学康鹏飞老师进行《现代生物进化理论高三一轮复习课》的线下课堂教学、二是同安实验中学陈亚羡老师进行《细胞核结构与功能》高一年线上新课讲授、三是工作室领衔名师杏南中学石进德老师进行的《线上教学中探究性课程教学的设计与实施》专题讲座以及评课互动交流。</p><p class="ql-block"> 本次参加研修活动的有：</p><p class="ql-block">1.石进德市名师工作室成员与带教教研组成员</p><p class="ql-block">2.集美区石进德名师发展工作室成员</p><p class="ql-block">3.集美区高中生物五级双带教成员</p><p class="ql-block">4.集美区高中生物教师</p><p class="ql-block">5. 2020年度福建省中青年教师教育科研项目《高中生物探究课程设计与实践研究》（JSZJ20052）课题组成员</p> <p class="ql-block"> 康鹏飞老师的这节课为高三一轮复习课，本课立足于帮助学生夯实基础以及重要概念的理解和掌握。本节课包含三部分内容，种群和种群基因库，种群基因频率的变化，自然选择对种群基因频率变化的影响，课程内容理论性和逻辑性较强，相关的数据处理较多，通过精心设计系列问题推进教学过程，以引导学生讨论、思考为主，结合老师讲解与提升来完成教学任务。主要的思路如下：1、创设情境，激发学生的思维，引出研究进化需要探究群体的基因组成变化→2、以定量研究种群的基因组成为思维起点，展开对基因频率的概念及计算学习及数学方法讨论其变化。→3、以变异原理为基础，分析突变和基因重组产生进化的原材料，体会可遗传变异对种群基因频率变化的影响。→4、利用数学情景的形式讨论探究自然选择对种群基因频率改变的影响，发现自然选择决定生物进化的方向。→5、课堂小结：种群基因频率改变时生物进化的实质。</p> <p class="ql-block"> 陈亚羡老师的这节课由于疫情原因高一还未复课，采用线上授课方式展开。以2017年生物科学实验关于体细胞克隆猴这一重大突破为实例进行导入，主要解决了细胞核结构与功能这两大重难点。本节课的亮点集中在以下几个方面：1.以实验为依托，通过探究的方式，引导学生遵循对照原则，在分析资料、讨论和解决问题的过程中，强化实验结构和结论之间相对应的逻辑关系，培养学生基于事实与证据，归纳总结形成概念的能力。2.课件精美，图片文字较为清晰，吸引学生眼球，在一定程度上提高了课堂效率。3.知识点之后补充经典例题，较好巩固了课堂内容，与学生有多次良性互动。4.最后通过设计模型构建的环节，逐步培养学生在学习过程中发展科学思维，能够运用生物学事实与证据，运用模型与建模的方法，探讨阐释生命现象及规律的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 最后，石进德老师就结合网课期间大家存在的普遍问题，开设了《线上教学中探究性课程教学的设计与实施》讲座。从线上课程课时和容量、线上教与学的互动、探究性课程的内涵和教学的实施以及学业测试与素养培育等线上教学的突出问题入手，阐述了关于探究学习的基本认识、探究学习的类型以及线上教学展开探究性学习的具体方法和深度把握等，给予指导和建设性意见。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 讲座后，大家畅所欲言，纷纷对本次教研活动发表自己的看法和建议，教师之间互相启发、资源共享；通过研讨，授课教师的教学技能得以磨练、潜力也得到较大的提升，同时也促进了教师之间的专业化发展。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 撰稿编辑：厦门市杏南中学 林静瑛</p><p class="ql-block"> 审 核：厦门市杏南中学 石进德</p>