听见教育的“新”“心”见课堂的美——武汉东湖新技术开发区2021年区学科带头人培训班（第二阶段）第三组培训简报

光谷实验小学梁欣

听见教育的“新”“心”见课堂的美——武汉东湖新技术开发区2021年学科带头人培训班（第二阶段）第三组培训简报 顾问:朱国斌主编:胡玉晗王思操李佳旖梁欣袁兵彭爱华万丽王路杨航王建平袁雅婷承办:武汉东湖新技术开发区2021年学科带头人培训班第三组2021年10月12日 　　非常感恩武汉新技术开发区教育发展研究院领导给我们提供了宝贵的培训机会，感谢湖北新民教育研究院给我们创设了两地交流学习的平台。现将第三小组11位学员培训心得汇集如下: 武汉市光谷第十小学万丽 与智趣相遇与时代谐行 　　带着在东高区学带第一阶段学习中从教学和科研专家们报告中学到的先进教育理念，我走进了此次第二阶段的培训学习。从襄阳四中李林霞校长的报告中，我明白了一所校园文化的提炼与生成需要倾注校领导及其团队成员无数的心血与智慧，而每一个提炼出的上承中华传统文化、下接地方文化特色的经典校园文化，还需要历经宣传、渗透、分享、互动、对话这五个阶段才能最终形成全校师生与家长的共识。在襄州区实验小学两天的深入听课和深度教研交流活动中，我更加感受到无论是他们推行的“三环六步”教学模式或是“五带五看”的师生对话方式，还是他们倡导的学生六人互助小组等互助合作学习模式，其实和我自己所在学校正在大力推行的建立“深度教学“理念下谷拾新课程模式一样，都是在立德树人的育人理念下，不断探寻更加绿色、更加高效的教育之路。我要将这些理念和感悟融进自己的课堂与学科组建设中，不断提高教学质量、不断提升学生素养！ 武汉市光谷第十一小学袁兵 用学习引领自身专业成长 　　10月9日至13日，区教发院组织学科带头人第二阶段集中培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。两个阶段的学习，让我获益匪浅。 在教育工作岗位上，学习就成了教师发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新时代教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。 在今后的工作中，我要主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，用学习来引领专业成长。 武汉市光谷第二十五小学王思操 　　培训已近尾声，回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，理解了思想上的洗礼，受益匪浅。这次培训学习为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自我的职责重大、知识贫乏。透过这次培训学习，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自我，多多吸取别人的经验，使自我在这次培训学习中成长。 武汉市光谷第八小学彭爱华 用心反思，迎接新挑战 　　金秋十月，来到久负盛名的襄阳古城，有幸来到襄州区实验小学，聆听了丰富多彩的课程，其中一节四年级scatch编程校本课程最具印象深刻，让我见识了经验丰富的老一辈信息技术教师的风采。执教的陈老师提倡自由灵动的课堂，它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，活跃教学气氛，满足同学们好胜和相互交流的欲望，是一种充满活力的教学模式。 面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”。我将继续整装待发，将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感投入到自己的教学生涯中，用心反思，用行动验证，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，争取真正成为一名具有引领示范作用的骨干教师，为光谷教育事业贡献自己的一份力量。 武汉市光谷第三十二小学王路 打造互动课堂，让学生做主 　　现在的课堂互动多数是这样：教师讲学生听，教师问学生答，也有让学生能帮助教师做个实验等低级的课堂互动样式。课堂热热闹闹，下了课什么都不知道。这种只有温度而无浓度的课堂是一片虚假的繁荣。真正的课堂互动模式的出现，课堂的教学质量就会大幅攀升。襄阳实验小学的体育课堂教学改革是真正让学生“活动”起来而致成功的案例，这种学习方式的变革是对传统教学方式的否定。因此当下的教师应该真正的让位于学生，让学生统领课堂。教师只把知识融入一个个情境中，通过问题的形式让学生一个个深入下去，教师做学生学习的引领者，如果学生很难深入，教师可通过追问让问题进一步深入。同时引导学生用欣赏的目光来看待自己的学习伙伴，学生的学习团体形成，学习的能力就会得到更大的提升，你的教学质量定会在原有的基础上大有提升，提高你的教学信心。 武汉市光谷第九小学王建平 　　几天的学习收获颇丰，听专家讲座的同时紧密结合自己的教学与实践，会带来很多启发和思考。襄阳四中张臣老师报告中提出，要让课堂有“生命力”“有灵魂”，让学生喜欢上我们的课堂，更好地提高课堂实效性，这也是我一直追求不懈的科学课堂。在孩子们眼中，科学世界永远是妙趣横生的，我要努力让科学课堂成为孩子们快乐成长的沃土。授人以鱼，不如授人以渔，科学带给孩子们的乐趣就在于科学的探究过程，我们应教会孩子们自己去发现问题、寻找答案。科学课堂上，我陪伴孩子们观察饲养小鱼、蜗牛，呵护生命，温暖心灵，让科学课堂充满温度，让孩子们亲历科学意义的探究过程，在体验、感受中理解和享受真实的科学。 张臣老师还告诉我们如何与学生沟通。当我们跟学生发生矛盾或冲突时，用欣赏的眼光与学生对话，用尊重的口吻唤醒学生的认同，与学生沟通要有“同理心”，在学生有了感同身受后，再把自己的思想和要求植入到谈话过程中，能达到事半功倍的效果。 武汉市光谷第四小学胡玉晗 学习是一种幸福交流是一种快乐 　　来到荆楚教育名市——襄阳，充满期待，也遇见了美好。短短几天的学习，形式丰富，内容充实，专家的报告并无华丽的语言，却格外吸引我，因为朴实、因为真诚、因为震撼。无论是义务教育阶段还是高中阶段，都可以从老师们的言谈中感受到脚踏实地。踏实做好自己分内的事情，一切以学生为主体开展各种各样有针对性的教育活动，是实实在在做教育的一群人。向他们学习是一种幸福，与襄阳市襄州区实验小学的老师们交流是一种快乐。 10月11日上午在襄州区实验小学聆听了肖凤、陈金睿两位教师执教的道法课。第一节是肖凤老师在101班执教的《校园里的口令》，第二节是陈金睿老师执教的《心中的“110”》，两位老师的教学风格不同，但都能准确把握年段特点，注重激发学生学习积极性，注重培养学生的核心素养，善于利用小组合作、激励评价等方式让学生体会校园与社会生活。下午，我与实验小学的道法团队进行了深度交流，两位老师简要说教学思路，尔后就自己的听课感受与大家进行分享。 通过学习与交流，我真切地感受到只有真正地尊重学生，多角度把课走扎实，我们的课堂才能情趣横生，这样交流让我意犹未尽，感受到了无穷的快乐。 武汉市光谷实验小学梁欣 学无止境行以致远 　　非常荣幸能够参加此次区学科带头人培训，短暂的培训使我受益匪浅，感触颇多，同时也令我醍醐灌顶、豁然开朗。与老师们互动交流，共同探讨，用心去领悟他们的观点，也感受到了思想火花的冲击。 10.11号我们前往襄州区实验小学听课学习，在听了今天的讲课之后，我不由得感叹，讲课老师们不仅非常优秀，而且教学能力也都非常好，是很值得我要为之学习的。高老师执教的一节美术课《变形的魅力》，让我感受到了美术课堂的魅力和实验小学教学常规开展的扎实。高老师循循善诱，以游戏导入本课，课堂气氛非常活跃，学生学习情绪高涨，调动了学生学习的积极性，发挥了学生学习的主动性。课后老师们针对这节课的课堂教学情况展开了评课研讨，听课老师及时与授课老师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课老师的闪光点，又提出课堂教学的改进建议，努力实现共同进步。 这几天，与优秀的老师们一起学习交流相互探讨之余，也交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学积累了更丰富的教学资源。 在今后的教育教学工作中，我将努力把所学的美育新理念，认真贯穿到自己的教学实践中，并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探索，不断丰厚自己的教学技能，在实践中获得成长，带着感悟，不断前行，做到学无止境，行以致远。 武汉市光谷第三小学李佳旖 进实小课堂品教学风采 　　金秋时节，丹桂飘香。在这个收获的季节很荣幸能够参加本次区学科带头人培训，跟随着团队的步伐，今天我们走进襄州区实验小学。深入课堂教学，参与听课、评课、议课，如果要给每一所学校贴个标签的话我想“务实”一定是这所学校带给我最深的感受。 走进美术课堂，教龄近20年的高保娟老师给我们带来了一节颇具示范性的传统的美术课《变形的魅力》。高老师的课堂有三美：1.美在对生活的观察，高老师非常注重引导孩子们挖掘生活中的素材，水杯中的笔、放大镜中的自己、水中倒影这些都是生活中常见的现象，变形由此产生美也随之而；2.美在情境中产生，著名教育家杜威曾经说过：“学生要有一个真实的经验情境，要有一个对活动本身感兴趣的连续活动，高老师在教学中通过小游戏用勺子照一照，模仿哈哈镜下的变形效果将课堂氛围推向高潮，学生在这种连续的情境下体验变形的乐趣、观察变形的规律、形成变形的经验；3.美在向大师学习，向艺术大师学习是美术课堂上非常重要的一环，教学中高老师渗透优秀建筑设计《歪歪屋》、蒙克《呐喊》将艺术风格与教学重难点融合升华，使学生感受到艺术家的变形魅力。 美在发现现、美在创造、美在理解，如何将美术的语言内化为孩子的理解，探索与实践永远在路上。 武汉市光谷第二十八小学袁雅婷 　　1、重视校园文化创建 文化是一所学校的灵魂，也是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导着每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。襄州实小非常注重校园文化建设，校园人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及楼梯走廊每一个角落的布置，都进行了精心的安排。特别是楼梯间，中国历史文化墙的布置，以及中国古代服饰文化墙的布置，都能给人以全新的不同启示与熏陶。 2、重视学生自主学习 襄州实小给我最深刻的印象是每节课都体现了学生小组合作学习，每个小组六名学生，五名学生带一名后进生，小组间互帮互助，合作探究，给学生提供了一个独立思考解决问题的空间，培养了学生的自主学习能力和创新能力，更加体现了学生的主体地位。 　　学习中有思考，思考中有交流，交流中有收获。让我们借助此次培训的东风，将学到的知识运用到教学实践中，让培训的硕果在日后的教学中大放异彩。 武汉市光谷第六小学杨航 　　这次培训能有幸来到历史文化悠久的襄阳古城倍感欣喜，我们领略到了千年古城的壮丽风采也被襄州区实验学校的深厚文化底蕴所感染，上午聆听了李林霞老师的《两地牵手共成长共研互谋启新章》专题报告，很受启发和鼓舞。李老师谈到：六人合作小组学习自主成长、自主管理、自主自治。合作学习开始于课堂发展于运动，抓住一点放大开来，将内涵精神提炼出来，并引领师生在核心理念上不断碰撞共生。为我在今后的教学中指明了方向，作为教师要发挥学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，深耕课堂教学，关注每一个学生的差异性，让每一个学生能够发挥自己的优势并展现自己能力。